核心素养下初中生物实验教学过程的转型研究

毛晓勤

【摘 要】生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物实验教学过程中，老师应该具备核心素养培养理念，以促进学生全面发展为目标，提高学生的实验水平，培养学生的实验能力。在现阶段的初中生物实验教学中，教学的方式比较单一，片面追求应试考试分数，难以达到提高学生核心素养的目的。本文基于核心素养，对目前初中生物实验教学过程的转型进行研究，以期在初中生物实验教学过程中，提高学生的综合能力。

【关键词】核心素养;初中生物;实验教学

核心素养是当今学生应该具备的品格和能力，在核心素养下进行的初中生物教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，锻炼学生的探索精神，提高学生的综合素养。在新课标的指导下，初中生物实验教学应该充分利用实践的手段，来加强学生观察动植物的能力，让学生体会到生物学习的重要性，以提高学生学习的主观能动性，促进学生的全面发展。

一、充分发挥学生的主观能动性，提高学生解决问题的能力

核心素养下进行的初中实验教学，能够有效提高学生的实验水平能力，让学生能够高度参与到实验课堂过程中，在实践中巩固所学的知识，同时通过生动有趣的实验，来激发学生的学习兴趣，提高学生的探索欲，在实验中，锻炼学生的动手能力和思维能力，以提高学生解决问题的能力。在生物实验中包括提出问题，作出假设，设计方案，解决问题，实验结束后总结结果五个环节，让学生围绕这几个环节展开实验的过程中，能够从思维模式上培养学生解决问题的能力，对于学生今后的学习工作的开展都有积极的影响作用。

比如在实验教学《探究绿叶在光下合成淀粉》的章节中，老师可以让学生事先了解实验注意事项，学生可以自行分组，以小组为单位进行实验。在实验前，老师可以提出问题：“绿色植物是怎样制造有机物的？有机物是什么？”让学生围绕该问题来进行实验。老师在实验开始之前，可以事先让学生围绕课文内容进行背景资料的收集，同时对于收集过程中遇到的难点和重点进行罗列，让学生带着问题和知识点进行实验，以便学生积极有效的开展实践活动。在实验的过程中，老师应该鼓励学生大胆发表自己的看法，积极的进行讨论，培养学生探索的精神。实验结束之后，全班同学一起参与讨论实验的过程和结果，在整个实验过程中，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生解决问题的能力。

二、对抽象性的概念进行直观的展示，帮助学生掌握知识

生物学科中的概念大部分都比较抽象，学生在理解过程中容易出现困难和偏差，单靠老师单一的讲解很难让学生透彻的掌握知识点，所以生物学在设置时，是以理论和实践相结合的教学方式进行的。通过生动的实验课程，为学生直观的呈现出课本中的抽象概念，从而让学生更好的理解和掌握课堂中的内容，老师在实验教学的过程中，可以着重对于课堂中抽象的概念进行实验和讲解，让学生能够在实践的过程中，理解并掌握课堂知识。

比如在《观察细胞结构》这部分内容中，主要讲的是细胞中的结构，这和学生日常生活相去甚远，因此学生对其没有过多的概念，容易对课堂的内容不感兴趣。但是一旦结合了实验活动，让学生在显微镜下通过观察，了解到细胞的结构，就可以让学生对于课本中所描绘的知识，有了直观性的了解，同时在实验的过程中还让学生掌握了显微镜的用法。学生通过这样的教学方式，不仅顺利掌握了理论知识，同时还具备了实操经验，提高了综合能力。

三、培养观察能力，帮助学生树立良好的科学思维方式

生物学科核心素养，需要学生具备理性的思维模式，要求学生要养成良好的科学思维方式来探讨生物学，因此在初中生物实验的教学过程中，老师应该着重培养学生的理性思维能力，培养学生良好的生物观察方式。作为一门技术学科，生物能够让学生在观察的过程中，掌握自然科学的知识，能够培养学生的观察能力，帮助学生形成正确的思维方式，这也是核心素养下强调的重要品质。

比如在《植物根的生长》教学过程中，老师可以采用PPT的方式，先为学生介绍植物根的结构，然后再引导学生对其进行探究，“是否每一个根都是等量生长的？”再结合实验，为学生实现准备好已经萌芽的种子，要求學生在实验中对幼根绘制测量线，持续观察其生长的情况，归纳总结出植物根生长的特点和习性。在实验过程中，老师要锻炼学生理性思考的能力，用归纳的方法来分析实验中根部生长的情况，让学生养成正确的科学思维方式。

四、提高学生社会责任感，利用生物知识解决生活问题

基于核心素养下进行的初中实验教学，要求学生要具备一定的社会责任感，学会从生物学的角度出发，对社会性的事物进行讨论和评价，尝试利用生物学的知识来解决生活中的问题。社会责任作为核心素养的重要组成部分，能够让学生主动承担起相关的社会责任，向社会积极宣传爱护环境，保护环境的理念。老师应该在实验的过程中，加强培养学生的社会责任感，提高学生的核心素养。

比如在《远离烟酒》这一章节中，老师可以在课堂上设计实验内容，让学生观察酒精对于水蚤心率的影响，老师可以在课程开始之前提出问题：“不同浓度的酒精对于水蚤的心率是否存在影响？”并且让学生假设，酒精浓度的增加是否会直接导致水蚤的死亡。在实验过程中，准备不同浓度的酒精来进行对照实验。老师可以指导学生用显微镜来观察水蚤的心跳，记录水蚤在不同的酒精浓度中的不同心率，实验结束之后，让学生自行总结出酒精对水蚤心率影响的因素。当酒精摄入过多，水蚤就会出现心力衰竭而死亡的现象，从这一实验中让学生意识到，酒精对于人类的危害，从而自觉的远离烟酒，对于他人的不良行为给予制止。

五、提高主动探究的能力，树立正确的生命观

在初中生物教学过程中，老师应该注重培养学生的生命观，为学生树立良好的生命观念。老师通过把握生命观念的本质，来更好的进行生物实验的教学，从而让学生在生物实验中可以主动探究，对于实验形成自己的观点并且加以佐证。

比如在《植物细胞的结构和功能》这一章节的讲解中，老师可以先让学生自行预习，培养其自主学习的能力，让学生预先对植物的细胞结构有初步的了解，当学生通过自习了解到植物细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质等结构之后，老师可以带领学生进行实验，对洋葱鳞片叶表皮细胞的结构进行观察。在老师的指导下，让学生利用显微镜来进行实验论证，根据观察到的图片画出细胞的结构图，看是否和之前自己所了解到的是一致的，在实验的过程中，鼓励学生踊跃发言，让学生树立正确的生命观，能够形成良好的核心素养。

六、结束语

在初中生物实验教学过程中，发展学生的核心素养，能够有效的提高学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生探索求知的欲望。学生在对实验过程的跟进和分析研究过程中，能够理清老师的教学思路，从而帮助老师更好的进行生物学科的教学，提高教学质量，达到教学目标。学生在老师的引导下，正确的进行生物实验学习，以提高自身的综合能力，为以后的学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]张登峰.发展学生核心素养背景下的初中生物实验教学优化研究[J].时代教育，2018（08）：47-48.

（本文系南通市教育科学“十三五”规划专项研究课题《指向科学素养的初中实验教学转型研究》（课题编号：GH2018081）论文研究成果）