基于核心素养开发和实施微社团研学课程的路径

2021-04-06 04:03龙玉洁
广西教育·A版 2021年1期
关键词:核心素养

龙玉洁

【摘要】本文论述基于中国学生发展核心素养开发和实施微社团研学课程的路径:挖掘本地研学资源,以学生需求为导向,确定独具特色的研学活动主题,使学生明确研学的内容和方向;组建微社团,确定研学目标,引领学生走出课堂、走进社会,开展微社团研学活动并展示研学成果,培养学生的团队合作能力、实践能力和创新精神,增进学生对家乡历史文化的了解和热爱之情。

【关键词】核心素养 微社团 研学课程

2013年2月2日,国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》,该纲要提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。研学活动是学校根据本区域的学习资源制订学习目标、明确学习内容,有计划地组织学生走出学校开展的参观体验性的教育教学活动。开展研学活动是培养中小学生核心素养的重要途径,有利于拓展学生学习的空间,丰富学生的学习经历和生活体验,让学生在研学的过程中陶冶情操、增长见识。

微社团研学课程是一种以微社团为组织形式开展研学活动的拓展性课程,该课程注重发挥微社团成员自身的个性优势,以研学过程中的所见所闻、所思所感为基础形成学习成果,再以成果交流活动拓宽学生的视野,达成研学目标。在“微社团”形式下,参与研学的人数较少,原则上不多于10人,且主要利用课间、午间和周末开展各项微型活动,组织形式十分灵活,有利于增强学生的学习能动性,开展合作探究。

2019年5月,我校开展了“基于培养小学生责任担当精神的微社团研学课程的开发与实施”的实践研究,下面笔者论述基于核心素养开发和实施微社团研学课程的路径。

一、微社团研学课程主题的确定

实施微社团研学课程能使学生在研学过程中有目标、有任务、有思考、有交流、有成果,是扩展学生的视野、提升学生的思维品质、发展学生的综合素养的重要途径。我校开发与实施的微社团研学课程以提升学生发展核心素养为目标,特别注重培养小学生的责任担当精神,融立德树人于实践当中。学校基于玉林市的自然资源和人文资源,开发课程活动手册,并组织学生开展研学活动。课题组成员经过思考和商议,在组织学生进行研学旅行前确定了30个主题供学生参考和选择(见表1)。

研学地点与主题的确定使学生对研学的内容和方向有了大致的了解,而更具价值的是学生在研学过程中经过看、听、讲、想、做得到收获,并进行个性化表达。例如,学生小轩(化名)在参观玉林市博白县朱砂垌围屋后,发挥自己的绘画特长,用画笔真实地再现了围屋的结构,在与同学分享的活动中,他在赞叹客家人的建筑智慧的同时,表达了自己作为一名客家人后代的自豪感,表示将来要成为一名工程师,继承和发扬中华优秀传统文化,建设家乡,报效国家。

二、实施微社团研学课程的策略

在实施微社团研学课程的过程中,课题组成员构建了科学、简明的实施程序(见图1)和行之有效的实施策略,以确保学生高质量地完成研学任务。

(一)研学前:明确目标、任务,查阅资料

1.组建微社团

我校在确定研学的地点后要求各班进行微社团的组建。微社团的组建以班级为基本单位,各班学生遵循“自主参与、张扬个性、关注体验、开发潜能、合作探究”的原则组建若干个微社团,原则上每个微社团的人数不超过10人。微社團成员一旦确定,除非有特殊情况,不再进行更换。同时要求每个微社团的成员都要有角色分工。角色包含团长(负责全面的活动安排)、副团长(协助团长开展活动)、组织委员(负责活动的组织)、宣传委员(负责活动宣传)、后勤委员(提供交通工具和水)等,各成员相互配合,各司其职,各负其责,确保微社团研学活动正常、有序地开展。

2.确定研学目标

研学目标的确定关系着学生在研学中能否合理地确定关注点以及顺利地收集资料。各班按要求组建好微社团后,各微社团成员利用课余时间讨论并确定研学目标、任务和路线。例如在以“繁华万达”为主题的微社团研学活动中,学生经过讨论明确了研学目标,即联合万达广场管理人员开展参观、体验活动,感受城市的发展和人民对美好生活的期盼,激发热爱家乡的情感。学生还根据研学目标初步制订参观的攻略,这样微社团研学活动就能有目标、有组织地开展。

3.查阅研学资料

查找资料是开展微社团研学活动不可或缺的环节。我校引导学生掌握多种查找资料的方法和技巧,让学生通过互联网、图书馆等途径查阅研学地点的资料,了解研学过程中乘车、参观游览、团队实践、用餐的相关规则,这样既可以增加研学活动的安全性,又有利于微社团成员分工协作、开展讨论。

(二)研学中:团队学习,融学于行

研学是让学生在现实场景中应用知识、提升能力的重要途径,课题组在组织学生开展研学活动时注重培养学生的团队合作意识,将德育和智育融为一体。我校在组织学生开展微社团活动时注重做到“三定”:一是定时间,微社团主题项目活动规定在寒、暑假期间进行;二是定地点,各微社团要根据本年级的校本课程内容,选择本年度感兴趣的地点开展实践活动,并达成课程要求的目标和任务;三是定指导人员,在学生开展微社团主题项目活动时,由家长根据配套的研学活动手册(见图2)进行指导,确保每一次校外实践活动都有家长在场,保证活动的顺利开展。集体参观前安排好家长志愿者,指导学生在自主实践活动的时间内按照攻略开展微社团研学活动。

仍以“繁华万达”微社团研学活动为例,有的微社团成员研究万达的整体布局及这样布局的好处;有的微社团成员在参观过程中采访顾客或游客,了解人们对万达广场的体验;有的微社团成员通过拍照、绘画、写作等方式表现人们在万达广场活动的情景……学生带着任务聆听导游讲解,进行现场观察、调查访问,主动获取信息,既提高了学习兴趣,又培养了热爱家乡、建设家乡的情感。

(三)研学后:组织交互,反思评价

1.呈现研学成果

研学结束后,学生着手完成研学成果的整理工作,研学成果可以个性化地呈现。学生可以利用数据分析的技能完成小课题的研究,可以利用写作技能完成诗歌或故事的创编,可以利用绘画或摄影技能完成一次展览,也可以利用口语技能进行演讲……研学成果的整理和展示凸显应用知识、培养技能、发散思维、培养个性的理念。

玉林市云龙桥又称南桥,以前叫作南桥古渡,是玉林市重点文物保护单位,“南桥古渡鲤鱼游”是玉林市的八景之一。我校组织学生开展了“参观南桥古渡”微社团研学活动,开展这次研学活动后,我校鼓励学生用多种方式展示研学成果。有的微社团成员展示了云龙桥的有关资料;有的微社团成员现场拍了讲述云龙桥历史故事的视频;有的微社团成员举办了一个南桥古渡的画展暨摄影展;有的微社团成员写游记、诗歌。如有学生创作了一首童诗《南桥》:“我在听爷爷讲的关于桥的故事,就像回到车水马龙的过去。我想长大后再造一座桥,一座美丽的桥,陪着这座古老的南桥。”这名学生在诗歌中表达了热爱家乡的情感和建设家乡的愿望。

2.建立评价机制

建立一套有效、长效、高效的评价机制是促进微社团研学课程持续、和谐实施的需要。与微社团载体相配套的是教师“星光团队”评价制度、“星光班级”评价规定、“星光少年”评价制度、“星光微社团”评价制度、“星光家长”团队评价制度。《玉林市玉州区东环小学“星光班级”申评参考指标》表中规定:“开展一次班级微社团研学活动加10分。”《玉林市玉州区东环小学“星光微社团”评价表》从活动内容、参与人数、参与次数等七个方面评判微社团研学活动的成效。(见表2)

三、实施微社团研学课程的成效

我校自三年级起实施微社团研学课程,培育学生的善行、美德。全校共组建360多个微社团,以微社团为组织开展各项富有意义的研学活动,例如成立了“红领巾文明礼仪岗”,负责文明礼仪的宣传和评比;成立了“与法同行微社团”,进行青少年普法宣传教育;成立了“环保微社团”,进行保护南流江、禁燃烟花爆竹的宣传教育;成立了“爱心公益微社团”,开展“学雷锋,送温暖”活动和义卖扶贫活动,甚至在玉林药博会的会场上也能看到我校“爱心公益微社团”成员和药博会的义工一起为药博会服务的身影。2018年,玉林市玉州区二泉小学的一名学生不幸罹患白血病,家庭无力医治,我校75个“爱心公益微社团”积极响应少先队发出的筹集善款的号召,一起向社会筹集了14万元并将善款交到该患病学生所在的医院。

据不完全统计,2016年至今,以微社团为组织开展的德育实践活动近2000多次,学生、教师、家长有10000多人次参与。《玉林日报》《玉林晚报》都对我校微社团活动进行过报道,全国文明校园检查团对我校以微社团为载体开展德育实践活动的举措给予了高度评价。

实践证明,学校以微社团为组织形式开展研学活动能有效提高学生的核心素养,特别是对培养学生的责任担当精神起着积极的作用。我校的微社团研学课程课题研究仍然處于探索阶段,在研学师资队伍建设、研学路线规划和研学活动实施等方面有所不足,为了更好地培养学生的团队合作能力、实践能力和创新精神,今后我校会进一步加强研学师资队伍建设,丰富微社团研学课程的内容,提升微社团研学课程的实施效果。

【参考文献】

[1]安富海,李倩.中小学研学旅行学习机制探析[J].现代中小学教育,2020,36(4)

[2]曲小毅.研学旅行课程化的路径探讨[J].教学与管理,2020(6)

[3]童祥君.栖霞枫叶文化研学课程的开发研究[J].科学大众(科学教育),2020(5)

注:本文系广西教育研究院2019年度课题“基于多元智能和项目学习理论的小学生责任担当素养培育模式研究——以玉州区东环小学微社团主题项目活动为例”(课题编号:143721917)及广西基础教育教学改革质量提升项目的阶段性研究成果。

作者简介:龙玉洁(1971— ),女,壮族,大学本科学历,高级教师,玉林市玉州区东环小学校长,研究方向为学校管理及小学作文教学。

(责编 秦越霞)

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