小学语文课外阅读指导策略分析

【摘要】在新课程改革稳定发展的推动下，不仅对各阶段教育都提出了一定要求，而且多种新型教学方案融入到教学当中，有效解决传统教学存在的问题，提高课堂教学质量。其中，在小学语文实际开展教学的过程中，教师不仅需要注重课堂阅读的开展，同时还需要适当地开展课外阅读指导，这样能够根据学生的实际需求合理地拓展阅读材料，促使学生能够更加高效学习课本知识，最大化发挥语文教学效率。基于此，本文主要围绕小学语文课外阅读开展分析，并阐述了相关指导对策，仅供参考。

【关键词】课外阅读;指导;小学语文;效率

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）07-0005-02

【本文著录格式】顾群.小学语文课外阅读指导策略分析[J].课外语文，2021，20（07）：5-6.

引言

语文作为小学阶段重要的教学科目，其与学生的语言水平有着密切的联系，为了能够更加高效提高教学质量，教师必须要按照学生的实际情况开展教学，并合理地将课外阅读融入到课堂，合理地进行指导，促使学生能够掌握阅读的方法，从而高效阅读文本知识，而且为了能够最大化课外阅读效果，教师还需要不断做好反思与探究工作，确保能够合理地将小学生感兴趣的文本融入到课堂，调动学生学习兴趣的同时，有利于引导其积极参与课本知识探究，解决传统教学模式存在的问题。

一、小学语文课外阅读指导的必要性

在新课程改革稳定发展的推动下，小学语文教师必须要不断优化教学理念，全面分析新课标对小学语文阅读教学提出的要求。但有一部分语文教师受传统教学理念的影响，在实际开展阅读教学的过程中，并没有根据实际情况，合理地设置课外阅读，而且阅读文本较为单一枯燥，小学生始终处于被动的阅读状态，不仅难以提高小学生的阅读水平，甚至会受多种因素影响，导致小学生的阅读信心受到消磨。因此，为了能够有效解决这一不足，并全面提高语文阅读教学质量，则需要根据教学工作实施要求，合理地进行课外阅读教学指导，处理好小学语文课外阅读各个环节工作，满足小学生对阅读的需求。除此之外，为了最大化发挥课外阅读指导的必要性，教师还应该适当地对教学形式进行调整，积极与学生沟通交流，为学生创设优质的课外阅读环境，使得小学生的阅读水平全面提高。

二、小学语文课外阅读指导原则

（一）目标原则

在小学语文开展课外阅读指导的过程中，语文教师必须要事先明确阅读目标，这样才能够根据实际情况合理地优化阅读方案，同时有利于培养学生的阅读能力。而且在阅读过程中事先制定目标，有利于明确学生的学习方向，避免受阅读环境以及个别阅读因素的影响，而导致阅读效果无法有效提升，同时通过目标的设定可以根据学科教学安排，以及教学需要合理地开展课外阅读，这样能够根据各个学生自身不同的需求，选择不同的课外文本，同时可以在不同的时间进行阅读，提高时间安排的效率，并合理地做好多方面计划，有利于帮助学生更加高效阅读文本知识，促进学生综合能力的提升。

（二）循序渐进原则

众所周知，小学生在课堂学习的过程中，难以全程集中注意力，经常会受多种因素影响，从而出现溜号以及不注意听讲的情况。所以，为了能够提高课外阅读指导效果，不仅需要明确阅读目标，还应该遵循循序渐进的原则，帮助学生制订阅读的计划。而且教师还可以将新的阅读资源与旧知识整合，这样确保每一环节知识都能够相互联系，协助学生由浅到深地掌握更多阅读知识，并完成教师所布置的阅读任务，提高阅读教学效率的同时，引导学生灵活地运用课本内容，最大化发挥循序渐进课外阅读指导的效果。

（三）趣味性原則

在小学阶段开展阅读教学的过程中，兴趣作为学生阅读的重要环节，必须要得到教师的重视，只有遵循兴趣原则，才有利于引导学生更加积极主动接受阅读知识，同时能够掌握更多阅读文本，并合理地将自己所掌握的知识应用到日后语文学习当中，促使学生更加高效地记忆文本知识，提高课外阅读教学效率。需要注意的是，由于不同年龄段，学生的心智水平具有一定的差异，对阅读的内容需求也会有着一定的区别，所以小学语文教师必须要采取多种引导方式，并适当地对学生进行鼓励与表扬，合理地将学生感兴趣的阅读文本融入到课堂，满足学生需求的同时，引导学生养成自主阅读的好习惯，高效达到阅读教学的目的。

三、小学语文课外阅读指导对策

（一）适当地为学生推荐阅读文本

在小学语文实际开展课外阅读指导的过程中，为了能够确保语文课堂教学质量的提升，教师必须要按照学生课外阅读教学工作实施要求，合理地开展教学，并适当地为学生推荐阅读文本，将能够保障阅读的效率，同时有利于调动学生的学习兴趣。例如，在学习完《坐井观天》这一节课之后，为了能够确保学生对寓言故事有着充足的了解，教师不仅需要引导学生对课本进行详细的阅读，同时还需要根据实际情况合理地将《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等寓言故事融入到课本，这样不仅能够拓展阅读材料，同时还需要为学生推荐阅读学习的方式，促使小学生能够更加积极主动参与课外知识阅读，同时掌握更多阅读技巧。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读文本的过程中，需要不断调整推荐的方式，这样能够将不同类型的文本融入到阅读课堂，有效调动学生阅读的兴趣，避免单一的阅读材料而影响小学生阅读的热情。

（二）拓展学生的阅读技巧

由于小学生的年龄较小，在实际参与阅读学习的过程中，经常受多种因素影响，不仅难以高效阅读文本知识，甚至对文本的重点内容掌握不够充分，所以为了能够有效解决这一不足，教师必须要做好全面分析，按照学生阅读的实际情况，合理地帮助学生掌握更多阅读技巧，而且还需要注重拓展与创新，为小学生的阅读学习提供更多帮助。再加上为了能够提高学生的学习质量，还应该掌握学生的喜好，从而能够对学生的阅读技巧进行转变，这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识，同时可以不断拓展学生的阅读技巧。例如，学生在实际阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的过程中，教师不仅需要带领学生有感情地将文本进行阅读，而且还需要根据实际情况拓展本节课教学，适当地将与雷锋相关的事迹融入到课堂，并引导学生用另一种阅读方式对文本知识进行记忆，从而提高学生学习热情，使得学生确保能够及时转变阅读技巧的应用，为小学生日后的阅读学习提供更多帮助，避免受单一阅读方式的影响，导致小学生的阅读效率无法提升。

（三）阅读与写作的整合

在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且，在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外閱读指导的效果。

（四）组织活动，引导学生在体验中掌握阅读技巧

针对小学语文课外阅读教学工作的开展，为了确保阅读质量的提升，教师还应该根据实际情况合理地设计教学活动，并确保活动的主题符合学生对知识的需求，而且必须要具备一定的趣味性，这样才能够引导学生更加积极主动参与，为课外阅读教学指导工作提供更多帮助。例如，教师可以定期地按照小学语文课外阅读教学工作开展的要求，进行阅读教学体系的调整与优化，这样能够保证学生在课外阅读的过程中，完成教师所布置的阅读任务，而且能够掌握更多阅读技巧，使得阅读质量提升。除此之外，教师在实际融入课外阅读资料的过程中，还需要分析其与学生年龄段是否相符，确保能够选择学生易理解，并且可以高效记忆的文本内容。而且为了能够提高活动开展的效率，并让学生在活动中掌握更多课外阅读知识，教师还应该以多种形式开展阅读活动，鼓励学生参与，并设置分层次的阅读任务，使得每一个小学生都能够顺利地完成任务，提高学生阅读的信心，促使小学生能够更加积极主动参与阅读，提高小学语文课外阅读教学效率。

四、结束语

总而言之，在小学语文课外阅读指导工作实际开展的过程中，为了能够全面提高课外阅读教学质量，教师必须要做好全面分析掌握传统小学语文课堂阅读教学存在的问题，确保能够分析学生学习过程中所遇到的困难，及时地对学生阅读进行指导，确保学生能够掌握正确的阅读方式，这样才能够提高阅读教学效率，并合理地将课外阅读融入到课堂。所以说，教师必须要通过课外阅读指导拓展学生的阅读技巧，合理地将阅读与写作整合，组织学生积极主动参与阅读，并高效掌握语文课本知识。

参考文献

[1]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.

[2]吴治华.小学语文课外阅读指导策略研究[J].才智，2019（25）.

作者简介：顾群，女，1986年生，山东邹城人，二级教师，研究方向为小学语文教育。