提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

何激岸

摘要：初中生正进入青春期，身心发展尚未成熟但是正处于快速发展期，他们在各方面的可塑性都很强。初中班主任承担着教书、育人的双重责任，如何增强初中德育的实效性、提升初中德育的有效性是每个班主任所必须考虑的重要问题。本文就提升初中班主任德育教育有效性提出了相关策略，以期促进初中德育教育教学工作的有效开展。

关键词：班主任工作;初中德育教育;德育教育有效性

前言：初中时代，不仅是学生身心成长的关键时期，而且是中学生思想道德素质提高的关键时期。班主任是班级管理工作中的灵魂人物，它同时承担着教学、育人的双重作用和使命，所以初中时代班主任的德育工作效果怎么样，是学生进行德育既定目标的关键所在。因此，继续加强班主任德育实践方面的研讨十分必要，也十分重要。下面具体谈谈提高初中班主任德育教育教学工作有效性的对策。

一、班主任发挥为师者的表率作用

孔子云："其身正，不令而行"，说的就是作为一个管理者，如果自己的言行举止得体端正，那么他不用发布命令，事情也能得到很好的推行。所以初中班级德育工作的顺利开展，班主任老师在工作中的模范带头作用是非常有影响力的。

班主任老师的表率作用主要体现在个人的道德涵养、教学才能、以及人品教养这三个方面。首先从道德涵养来说，班主任凡事以身作侧，严格遵守班规中的规章制度，凡事身体力行，在方方面面起到表率作用，成为孩子们心目中的好榜样。然后从教学才能上说，班主任要不断提升自己的专业知识水平，运用深厚的知识来引导学生学习，要不断提升自身的个人素质，用满腔的热忱面对学生的疑惑和提问。最后从人品教养上来说，在此用通俗的、大家更容易理解的话来表达，即人们日常所说的"为人师表"、"以身作则"、"诲人不倦"等等。其中，这些大家常常提到的"为人师表"、"以身作则"、"诲人不倦"等等，这些词语放在老师身上，既描述了老师们规范的师德，又表述了老师们的良好人格的品格特征。可见，作为一名班主任，他们良好的人品教养，除了可以在潜移默化当中，对学生形成积极的正面的教育作用，也有助于学生优秀道德品质的形成，让学生道德教育获得更理想的成功。

二、组建坚强有力的班干部队伍

再有能力的班主任，一个人的工作精力也是很有限的。所以，我们必须运用更高效的内部管理策略。所以，建设起得力的班干部团队是一项很重要的措施，由班干部为班主任老师分担管理班级工作的重担是十分必要的。

怎样的班干部队伍才算是得力的？我认为这个主要看执行力。直接任命法、民主选举法和自由竞选法使我们在班级管理中最常用的也是很有效的选举机制，可以通过这样的选举机制来组建班干部队伍。在我所教的班级中，最常用的是民主选举法。就是在孩子们互相熟悉和彼此有所了解的基础上，通过别任举荐或者是自我推荐的方式，确定班干部候选人竞争队伍。然后由这些候选人面对全班同学进行“竞选演说”，意在向全班同学说出如果你们投票让我当选班干部，我能够为班级做出怎样的贡献。最后，经过各位候选人的演说，由全班同学来投票，随后当场唱票，公布班干部当选人名单。

这样通过竞选产生的班干部，有群众基础，能够有助于他们在班级管理工作中与其他同学们保持团结、齐心协力。同时，班干部的成长也是离不开班主任的指导和培养的，班主任要定期召开班干部探讨会议，了解他们在工作中遇到的问题记忆需要获得的帮助是什么，了解目前班级同学们的思想动态和纪律情况。以此对班干部们的工作进行指导，帮助他们在取得自身进步的同时也能带领好其他的同学取得进步。

三、班主任要加强同科任教师的交流

从社会的角度说，德育工作是一个社会性的工作，需要依靠社会、学校以及家庭的合力来进行。从班级的角度来说，德育工作是一个系统性的工作，需要班主任扛起班级德育工作的大旗，同样不能够离开各科目任课老师的支持。因此，班主任老师要加强与各科目任课老师的沟通和交流。一方面，班主任老师通过与任课老师的交流，可以更加全面的了解班级学生的学习情况、精神面貌和思想动态，从而更明确班级德育教育工作努力的方向。一方面，任课老师也可以通过与班主任的沟通后，对学生的性格特点、性格养成有了了解，便于他们在教学中因材施教、分层考核，提升学科的教学质量。

四、注重初中生的养成教育

培养习惯就是养成教育，习惯就是养成教育的产物。具备丰富教育教学经验的班主任会尤其重视培养学生的良好行为习惯。

重视对初中生的养成教育，班主任可以从学生身边的小事来引导他们。首先，带领学生利用班会等时间来学习《中学生守则》，要求学生以其作为思想行为的指导纲要，在学习上和生活中来严格要求自己。其次，班主任老师可以由针对性的挑选一些社会热点事件来作为开展养成教育的引子，带领学生一起探讨、分析社会现象并作出及时的点评，教他们如何明辨是非，面对任何事情不跟风、不盲从。然后，学生最重要的任务还是学习，因此班主任要花大力气培养初中生自觉学习的自控力，培养他们学习的主动性。班主任在班级德育教育工作中长时间的抓养成教育，培养学生在学习上锐意进取的精神、在生活上艰苦奋斗的风尚，在纪律上践行严格自律，营造一个安静的学习环境，一个理想的班级氛围。

五、多组织有益活动，保证德育工作有效实施

不少的老师在德育教育中，还是以理论说教为主，这样的德育教育方式具有单一性，是需要通过德育实践活动来补充其不足的。

例如，目前的孩子们生活条件都比较好，家长们在吃、穿、用上面从来不亏了自己的孩子，尽量让他们吃好的、穿好的，零花钱也不大方地給着花。其实，这样在不知不觉中助长了他们好吃讲穿、胡乱花钱、相互攀比的之风。针对这样的现象，班主任在班级要及时的组织相关德育活动。我们可以以“勤俭节约，人人有责”作为活动的主题，分阶段、分步骤的开展德育教育活动。第一阶段是宣传发起阶段，班主任利用班会时间给孩子们讲解什么是勤俭节约的？引导学生们探讨勤俭节约的表现及益处有哪些？第二阶段是组织实施阶段。我们以班级卫生为依托，有班干部定时检查和随时抽查学生抽屉有没有果皮、瓜子壳、零食包装袋等等;并且由班干部以检查同学们日常穿着为依托，督促学生养成穿校服、带团徽的这些日常行为习惯;第三阶段是巩固成果阶段。经过了前两个阶段活动的开展，我们让学生们写一个与“我是如何践行勤俭节约的良好美德”这样的心得体会上来。第四个阶段是展示阶段，在教室的文化角中，把孩子们优秀的心得体会贴上去展示出来，对他们此项行为是一种长期的鞭策和激励。实践证明，多组织有益的德育实践活动，能保证德育工作的有效实施与纵深推进。

结语：古训云“教无定法，贵在得法”，这个“法”说的就是德育，以德育教育为基础，开展的其他教学工作。德育教育是一个系统的工程，班主任老师发挥为师者的表率作用的同时，也要致力于建设起一个得力的班干部队伍作为老师的左膀右臂，而各科任老师也要参与到孩子们的德育教育中，通过重视养成教育，开展有益的德育实践活动，合力推动初中班级德育工作的有效开展。

参考文献：

[1]何秀平.运用激励策略提升初中班主任德育教育有效性的策略分析[J].文学少年，2020（2）：1.

[2]孙军昌.提升初中德育教学有效性的措施[J].2021（2020-43）：85-86.