合作学习在五年制高职应用型专业数据库技术课程教学中的应用

肖 声

(淮北工业与艺术学校，安徽 淮北 235000)

1 应用型专业数据库技术课程建设目标

应用型数据库技术是计算机专业中的核心课程，五年高职院校应强化对这门课程的教学，提升课程教学的可操作性。应用型专业数据库技术的实践性非常强，在课程目标设置中应改变传统的教学方案。现代化教学理念实施中，可通过大量实践提升学生的学习积极性，将理论知识应用在具体操作中，为学生提供更多的实践机会。可通过合作学习的方式实现学生间的互帮互助，提升学习效果，培养学生的创新能力。

1.1 知识目标

要求学生掌握数据库的理论知识和操作方法，掌握结构化程序设计方法，通过大量实践提升程序设计能力，为后续管理信息系统的学习打下良好基础。

1.2 教学目标

在传统的数据库技术教学中，教师作为教学的主体，忽视了学生的个体差异。为改善这一情况，教师应改变传统的教学方式，坚持以学生为本，鼓励学生参与到实践中。在语句编程和控件应用的学习中，教师应突出这门课程的实践性、应用性。

1.3 人文素质目标

教师可针对学生的自学情况在课堂上加以引导，通过合作学习的方式让学生们共同完成学习目标，培养学生缜密的思维能力和勇于克服困难的勇气，明确学习目标，提高人文素质。

2 五年制高职院校应用型专业数据库技术课程中合作学习的必要性与可行性

2.1 必要性

采用合作学习的方式提升了学生的合作能力和探究能力，符合数据库技术教学改革要求。

2.2 可行性

采用合作学习的方式可以活跃课堂气氛，使学生主动融入课堂学习中，提升学生的学习兴趣，比传统的教学模式效果更加。

3 合作学习在五年高职应用型专业数据库技术教学中的应用

3.1 研究方案

3.1.1 假设

在数据库技术教学中开展合作学习可以发挥学生的主体作用，提升学生的合作能力和专业技能水平。

3.1.2 研究对象

以某五年高职院校计算机专业二年级一班和二班的学生为研究对象，其中一班为实验班，有34名学生，男生17名，女生17名；二班为对照班，有30名学生，男生17名，女生13名。

3.1.3 内容

实验班采用合作学习的方式，对照班采用常规教学方式。

3.2 研究准备

两个班级分别在开学初期填一份调查问卷，对学生的合作意识和计算机技能水平进行考察，以便进行下一步的教学安排。

为了便于实验班合作学习的开展，教师结合性格特征和学习成绩将学生分成6个小组，每个组5～6人，并对学生进行角色安排，确保组内学生具有不同的分工。每个小组内安排一名小组长，负责分配组员，进行协调性学习。小组成员分工如表1所示。

表1 小组成员分工Tab.1 Division of labor of group members

3.3 具体实施

3.3.1 合作计划

教师应合理分组，为学生制定合理情境，提升学生主动探究的能力。教师应布置相关的学习任务，让学生在规定时间内完成，使不同成绩的学生在小组合作中展开探讨，通过任务分配的方式完成作业，达到学习效果。

3.3.2 教学分析

实验班学生学习气氛不够浓厚，纪律不够严明，只有3名男生的计算机水平很好，其余男生学习基础较差。有5名女生计算机操作能力较强，打字速度较快。在数据库技术学习中，要针对数据表的操作使学生掌握菜单的命令方式，能够创建项目文件，建立数据库表，修改数据库记录。

3.3.3 合作学习实施步骤

①教师导入课程，为学生演示作品，满足学生的好奇心，提升学生的学习积极性。②数据库表的制作方式有多种，可以通过菜单的方式完成，教师可一边演示一边讲授操作方法，并让学生展开分工合作，认真观察，做好记录。③小组成员通过讨论完成任务，熟练掌握数据库表的操作方法。组长要发挥作用，带领组员进行操作。④通过合作学习形成良性竞争，让学生通过探索达到学习目的。⑤教师应采用多媒体技术将小组合作项目展示给学生，让学生利用网络学习资源演示任务作品。要建立小组协作关系，由组内成员进行互评，学习其他成员的长处，最终由教师对任务进行评价。

3.4 教学结果

实验班学生的学习效率更高，学习更加积极，学习成绩更好，可在数据库技术教学中积极采用合作学习的教学模式。

4 结语

五年高职院校对应用型专业数据库技术课程进行教学改革，将合作学习融入其中，对学生进行分组，明确分工，使学生获得个性化的学习体验，提升了教学效率和学生的实践能力、合作能力。