以人本理念为指导优化幼儿园管理工作

吴叶丹

教师要以人本理念为指导，优化幼儿园教育管理工作，促进幼儿教育事业的发展。在新时代的幼儿教育中，教育的主体是幼儿，幼儿园要紧密围绕幼儿的身心发展进行各项工作。教师要根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和生理特征，采取适宜的教学方式，提高幼儿教学的有效性，满足幼儿身心发展的实际需求。本文以人本理念为指导，阐述了幼儿园管理工作的优化方法。

（一）人本理念的基本概念

人本理念是指一切以人为本，从人的角度出发，根据人的需要采取一系列管理措施的教育理念。在实际运用过程中，人本理念强调充分调动人的积极性以及主观意志，确保一切管理行动遵从管理对象的基本规律，从而提升管理的效率以及管理的质量。

具体而言，在幼儿园管理实践中，教师要充分了解和掌握幼儿的身心发展特征，以幼儿的需要为基本的出发点，选择适合幼儿的管理手段、管理方法，确保幼儿园管理工作贴合幼儿的实际生活、满足幼儿的发展需求，从而最大程度地发挥幼儿园管理的整体效果。同时，教师要尊重幼儿的主体意志，将幼儿看作独立的个体，关心幼儿、尊重幼儿。

（二）人本理念的应用意义

幼儿阶段的教育管理工作具有一定的特殊性，教师不仅要考虑幼儿的心理特点、年龄特点，还要尊重幼儿之间的差异性，兼顾幼儿不同的学习能力、思维能力、动手能力，促进幼儿的共同成长。

幼儿园管理工作的主要对象是幼儿及教职工。在开展管理工作时，幼儿园园长要充分发挥自身的领导和决策作用，根据幼儿园的实际情况，确立适当的管理模式，对幼儿与教职工进行科学的管理。幼儿教育是一种基础教育，与中小学校的管理方式存在较大的差异。幼儿在日常学习和生活中，其思想、行为存在很大的跳跃性。这导致幼儿园管理工作存在诸多的不确定性。因此，要有效地解决幼儿园的管理困境，幼儿园管理人员要引入人本理念，采取人性化的管理方式、管理制度，明确人与人之间的关系，提高管理工作的质量。教师在教学活动中也要坚持人本理念，让幼儿感受到教师的关怀、尊重，促进幼儿感知能力的提升，培养幼儿健全的人格，促进幼儿身心的良好发展。

（一）建立激励机制，提高幼儿园管理的民主性、科学性

幼儿园园长要坚持人本理念，优化幼儿园管理工作，明确幼儿园的管理标准，完善幼儿园的管理制度，根据教育部门的相关要求，考虑幼儿不同年龄阶段的身心发展需求，合理、科学地制订幼儿园管理工作准则，建立幼儿园管理激励机制。

在建立幼儿园管理激励机制时，园长要遵从幼儿园的实际发展情况，考虑幼儿园未来的发展目标，合理运用各种激励方式，激发幼儿园教职工的工作热情，引导员工尽职尽责，充分发挥个人的潜力，提升幼儿园全体工作人员的工作积极性。

同时，幼儿园园长还要充分了解幼儿的实际需求，全面掌握教职工的迫切需要，在尊重幼儿身心发展规律、满足幼儿成长需求的同时，为教职工提供一定的便利，对其生活和工作进行科學的指导，调动幼儿园全体教职工的工作热情，使教职工保持积极、乐观、向上的工作态度。幼儿园园长要在幼儿园教育管理工作中多下功夫，提升幼儿园管理质量，提高幼儿园管理工作的民主性、科学性与开放性。

（二）做好情感管理，提升幼儿园的凝聚力

在实际执行过程中，幼儿园园长可以选择采用“以情动人”的管理方式，在人本理念的前提下，对幼儿及教职工进行情感管理。由于不同的人对情感的认知水平和体验感受不同，人与人之间存在很大的差异性，因此，在幼儿园管理工作中，园长必须适当、适度地运用情感管理方式，避免给人造成不必要的心理负担。

在幼儿园管理工作中，幼儿园园长要用理性的目光去看待事物，提升幼儿园管理工作的整体质量，使管理更加人性化、具体化、个性化。管理者要一视同仁，具有一定的同理心，与幼儿园的教职工、幼儿建立平等、互助、友善的互动关系，进一步提高幼儿园管理工作的有效性。另外，管理者必须以身作则，规范自己的言行举止，深入学习人本理念，灵活运用情感管理，通过亲切、真实、巧妙的语言，拉近人与人之间的距离，提高幼儿园的凝聚力。

（三）落实管理制度，营造良好的管理氛围

在幼儿园管理实践中，管理者必须落实各项管理制度，尽可能地为幼儿园工作人员创造一个良好的管理氛围。良好的管理氛围需要大家共同努力，它不仅会对幼儿的规则意识产生影响，还会对幼儿园的工作人员的行为产生影响。幼儿园管理者可以从实际教学工作出发，加强对幼儿园教职工教学管理工作的管控和引导力度，突出管理制度的地位，改善教职工的教育环境，营造良好的教育管理氛围，让幼儿园的教育教学、管理工作都变得井井有条。

同时，幼儿园园长要时刻关注教职工的工作状态，主动与教职工进行交流互动，为他们提供力所能及的帮助，让教职工感受到被人尊重、理解、关爱，从而端正教职工的教学心态，激励他们不断奋进、不断学习、不断提升。管理者要充分运用人本理念，将幼儿园各项管理制度落到实处，明确教学组织的需求，实现幼儿园管理工作的可持续发展。

（四）树立优秀榜样，提升教师的自我管理能力

在优化幼儿园管理实践工作的过程中，幼儿园园长既要突出幼儿园管理制度中的人本理念，又要引导教师进行自我反省和自我约束。同样，教师在进行班级管理时，也要不断深化人本理念的运用，提高自我约束能力，增强自我管控意识，为幼儿做出榜样和表率，充分发挥自身的示范作用，让幼儿朝教师看齐，提升幼儿的自我管控能力，从而提升幼儿园管理工作的整体效果。

幼儿园管理者要加强对教师的专业培训，对教师的管理工作提出具体的要求，让教师明确管理工作的重要作用，并根据幼儿园的教学进度，结合幼儿教师的工作能力，合理安排教学活动。幼儿园园长可以通过组织教学活动、培训活动等方式，对幼儿教师进行科学的引导，促进幼儿教师的专业发展，提升幼儿教师的自我管理能力。

幼儿园园长要以身作则，心胸开阔，建立一个和谐、友爱的教学环境，营造幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间、教师与教师之间友善互助的人际氛围，促进幼儿、教师与幼儿园的共同发展，促进幼儿园管理工作的顺利开展，从而实现幼儿园管理的总体目标。

综上所述，人本理念符合幼儿教育管理工作的总体要求。幼儿园园长要坚持以人为本的管理原则，了解幼儿教师的发展需求，为其提供一定帮助;尊重幼儿的主体地位，从幼儿的身心发展特征入手，满足幼儿的身心发展需求;贴合幼儿园的教育管理现状，提升幼儿园管理工作的民主性、科学性，呵护幼儿的健康成长，调动幼儿园教职工的工作热情，提升幼儿教育的有效性。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）