“互联网+”背景下开展家园共育活动的方法

韩贵梅

家庭是幼儿成长的重要场所，幼儿教育离不开家庭的支持。《关于进一步加强家庭家教家风建设的实施意见》强调了家庭教育对幼儿发展的重要性。随着互联网与信息技术的不断发展，如何在“互联网+”背景下开展家园共育活动逐渐成为教育研究的重点内容。依托互联网及信息技术，不断拓展多元化、创新性的家园共育活动，能为家园合作架起一座坚实的桥梁，更能为幼儿的发展营造和谐温馨的环境，促进其健康快乐成长。

一、“互联网+”背景下开展家园共育活动时存在的问题

根据《幼儿园教育指導纲要》，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。随着信息技术的不断发展，传统的家园共育方式已无法满足幼儿的成长需求。因此，部分幼儿园初步尝试将信息技术融入家园共育活动，但由于以下原因收效不佳。

（一）对“互联网+”认知片面化

部分教师对线上活动存在错误认知，片面地将线上教学活动理解成线上策划活动，在互动平台上向家长传达家庭任务，让家长在亲子交流过程中录制视频、拍照等，再将内容发送给教师。这并非真正意义上的家园共育活动，反而会给幼儿家长增添烦恼与负担，导致家长有所抱怨与抵触，有碍良好家园关系的建立。

（二）形式单一固化

在开展家园共育活动时，教师往往会耗费许多精力搜集材料，如有关亲子游戏、亲子手工、生活常识、家务活动等的视频。部分教师未能充分考虑到幼儿家庭的真实情况，将家长作为被动接受对象，盲目向家长推送自己认为适合的网络资源。在这样的家园共育活动中，家长过于被动，缺少思考和发表看法的机会，教师也很难对幼儿起到有效指导作用。

（三）活动缺乏实效性与针对性

在幼儿园组织的家园共育活动中，以“开放日”“亲子运动会”等活动为主要形式。在“互联网+”背景下，虽然教师与家长能在微信或公众号平台及时进行家园交流，但双方交流的主要内容为教师布置的家庭亲子作业或者教师拍摄的园内视频。

二、“互联网+”背景下开展家园共育活动的方法

（一）有效利用网络平台，同心同行共护成长

教师可以向家长推荐一些知名度较高的与幼儿园教育相关的微信公众号，让家长关注学前教育知识，了解学前教育发展现状和未来的发展趋势，从而改变家长既有的学前教育观念，让家长能支持配合教育工作。

家长和教师可以在互联网平台进行沟通交流。比如，家长可以拍摄幼儿在家中的视频，并分享到微信群、QQ群，让教师了解幼儿的表现。教师可将幼儿在园视频和照片发送到微信群、QQ群中，让家长了解幼儿在幼儿园中的表现。教师还可以在微信群中开展阅读交流互动活动，引导家长分享有关亲子阅读或者学前教育的心得体会。

（二）创新特色交流内容，用心呵护童心童趣

部分教师主要通过互联网平台给家长推送一些育儿资料，这些资料以图片、文字的形式为主，较为单一乏味，容易让家长产生视觉疲劳。同时，部分家长由于自身工作压力或者生活压力的影响，往往会忽视家园合作共育，较少与教师沟通交流。因此，教师需要充分利用多种互动路径，优化、丰富推送的内容，创新共育形式，有效发挥家园共育的教育价值和作用。

例如，笔者所在幼儿园将信息技术与园本特色木偶剧活动有效整合，从以下途径开展了家园共育活动。

1.线上直播。我园教师在直播平台现场直播了幼儿创编的木偶剧，如《西游记》《龟与鹤》《三只小猪》《紧急电话》等，让幼儿通过平台展示自我。家长通过平台端口进行观看欣赏，能及时了解幼儿在园情况，也能在观看直播的过程中进行线上互动、评价。

2.运用二维码技术。我园教师巧妙结合当今发展趋势，在开展各项活动，如“小主持人选拔”“亲子阅读”“幼儿故事盒演绎”“班级课程故事”时制作了相对应的二维码，进行张贴展示。家长通过扫一扫二维码，能更方便、更快捷地了解幼儿在园的各项活动中的精彩表现。

3.网站链接学习。我园教师以云平台网站为载体，构建了独具特色的丁丁木偶剧团网站，根据分类标准，梳理、归纳已开发的课程资源，将网站划分为走进木偶剧、对话木偶剧、木偶剧之旅、木偶剧世界、木偶剧论坛、木偶之家、木偶小屋、木偶小明星八大板块。丁丁木偶剧团网站资源库具有互动性、共享性强的特点，便于教师与家长及时沟通。

4.微信公众号。幼儿园微信公众平台的建设能实现学校和家长之间的有效沟通和联系。我园教师借助微信公众平台，构建新型的家园互动模式，让家长直观地了解幼儿在园课程、生活、学习、游戏等，这体现了家园互动的实效性和互动性。

（三）完善优化相关制度，明确职责，携手共育

一些家长不注意自己的言谈举止，往往会在微信群、QQ群中发布一些与学前教育不相关的内容，或者不积极完成并回复教师发布的教学任务，这会影响正常的教学秩序，进而影响家园共育的有效性。

在家园共育教育平台建立时，教师要与家长共同协商并制定行之有效的制度。教师要以增强教育效果为主要目标，完善信息内容，维护平台稳定，完善家园共育管理制度。另外，教师不能为了完成教育任务而轻视内容的质量，教师需要利用互联网平台的优势提升内容质量，保障家园共育教育模式的有效实施。

通过创建家园共育平台，家长可以在平台中了解幼儿在园内的情况，幼儿园也可以向家长发送育儿资料，使家长了解幼儿在每个阶段的兴趣爱好、心理特点、行为习惯，促使家长在家中观察幼儿，及时肯定幼儿的良好习惯，制止幼儿的不良行为，使家长通过家园交流平台及时向幼儿园反映问题，提高问题解决的效率。家长发现好的育儿资源也可以通过平台向幼儿园分享，幼儿园可以与家委会共同商讨其可行性，在达成一致后进行推广。

综上所述，在互联网背景下，互联网技术以及互联网平台被积极应用到学前教育领域，发挥了重要作用，解决了传统教育教学中的问题，丰富了教育教学活动内容，优化了教育教学模式，拉近了家长与教师之间的距离，增进了相互之间的关系。教师需要认识到家园共育模式中存在的问题，在此基础上采取有效措施完善家园共育教育模式，有效应用互联网平台，创新交流内容，完善家园共育管理制度，从而逐渐完善家园共育教育体系，提高学前教育教学效果。

（作者单位：江苏省南京市迈皋桥幼儿园丁家庄第一分园）