生命诚无价，且行且珍惜

梁嘉仪

作家丰子恺在《缘缘堂随笔》的《从孩子得到的启示》一篇中讲了这样一个故事：在成人的眼中，惊慌失措的逃难，在孩子眼中“就是爸爸、妈妈、宝姐姐、软软……娘姨，大家坐汽车，去看大轮船”。小时候读这个故事，我不甚理解，2020年春的疫情让我彻底理解了。

受疫情影响，学校延迟开学，对于初一的学生来说，可能更多的是开心。因为这意味着告别了沉重的作业负担，有了更多自由的空间，也有了更多难得的与家人相伴的日子。对疫情一线的信息，很多学生并不完全知晓。所以，对于疫情的发生，他们并不能感同身受。无独有偶，初一的道德与法治课就有一个单元专门以“生命”为关键词进行讲授，我灵机一动，何不以此为契机开展生命教育的班会课呢？

一、班会目的

生命教育，其实是一个很广泛的主题，它不仅阐述生命的重要性，更要告诉学生如何善待生命、尊重生命和保护生命。

二、班会过程

引入：同学们，你们想过我们有多大的几率能来到这个世界上吗？相信大家从未刻意思考过这个问题，但是星辰变换，有多少物种此消彼长，我们足以相信，能来到这个世界上，我们必定是幸运的。在人生的旅途上，我们会遇到许许多多的旅客，有些旅客会到达终点站，但有些人可能半路就夭折了，就像这次疫情一样……

环节1：观看两个视频。《谢谢你，白衣天使》，讲述了白衣天使们在疫情期间怎样工作，怎样为患者带去温暖，又有多少生命因这次疫情而消散。另一个视频是纪录片《生命里》的片段，通过两个视频的对比，让学生们发表生命感悟。

环节2：疫情期间，涌现了大批抗疫英雄，他们不顾自己的安危，奋战在一线。如果让你们写一本《抗疫英雄集》，你们会选哪些英雄？怎么去书写这些英雄呢？这是一个需要小组讨论的环节，每个小组先讨论出一个共同的人物，把该人物写在英雄集里，再进行全班分享。这本《抗疫英雄集》不是一个形式，在平时，可以不断补充这本集子，它已经成为我们班不可或缺的一部分了。

环节3：该环节，我让学生们从自身、学校和国家的角度去谈谈怎样珍爱生命，即落脚到怎么做的层面上。最后学生们还谈了本节班会课的感受。

总结升华：希望学生通过这次班会能内化于心，外化于行，真正做到珍惜生命。

三、班会效果

初中生思想还不算成熟，如果生命教育的讲授浮于表面的话，学生或许在课后就没有感觉了，因此《抗疫英雄集》就起到潜移默化的作用，每写一个人物就让心灵震撼一次。

这次班会课我没有设置太多环节，想着不妨多留一些空白给学生们思考，不急于求取答案。毕竟要让学生珍惜生命，始终要落脚到怎么做的环节上，而且我十分注重学生自我生成的东西，而非我一味地灌输。让学生们谈感受的时候，有一位男同学是这样说的：“以前我对生命的概念是很模糊的，也觉得死亡距离自己很远，但自从这次疫情暴发，看了刚刚的视频，我突然明白生命真的很脆弱。我一直都觉得自己还很小，死亡对自己来说还早着呢，但是以后我再也不要有这样的想法了，我要珍惜自己的生命，同时尊重别人的生命。”

这样看来，这节课的教育目的达到了。

四、教学反思

其实说到珍爱生命，肯定得从珍爱自己的生命做起，如果连自己的生命都不爱惜，谈何珍爱其他的生命呢？常常看到學生熬夜、过度玩手机、下课追逐打闹、单手骑自行车等等一系列危害生命的行为，以前他们对生命的感觉可能很模糊，但是通过这一次班会，相信会有所改变。

学校在生命教育这一部分有着不可或缺的作用。生命教育不仅是班主任的事情，还涉及家长、心理老师等角色，这就需要形成家校联动机制。因此学校有必要加强对教师的专业培训，有条件的话还可以引进生命教育的专职导师，通过打造专门的课程对学生进行深切的生命教育。也可以多开展生命教育的主题班会，通过公众号推文等渠道大力宣传，用环境潜移默化影响学生。

国家应成为生命教育强有力的后盾。我国生命教育的法律法规还不够完善，有些地区的生命教育还处于被动状态，因此有关部门应建立健全的生命教育法律法规。建立生命教育实践基地，让学生不仅仅停留在理论学习上，还应该鼓励他们走出课室，通过实践切实地感悟生命和热爱生命。