中职生数学自主学习能力的培养与研究

彭伟健

【摘要】数学是学生学习阶段的一门重要学科，属于基础学科.数学知识的学习对学生以后的生活和工作都有很大的影響.中职学校是培养技术型人才的学校，也应该注重对学生的数学教育.在之前的教学过程中，中职教师过分注重学生在技术上的学习和学习成绩，没有给学生充足的时间进行自主学习，这种教学方法不利于学生的长远发展.因此，在中职数学教学中，中职数学教师应该加强对学生自主学习能力的培养，不断创新教学方法，为学生做出正确的指导，让学生养成主动学习的意识，帮助学生更好地学习数学知识.

【关键词】中职生数学;自主学习能力;培养与研究

引 言

在新课程改革的推动下，我国中职学校的教学目标也发生了变化.新的教学目标指出，在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，结合时代特点了解社会企业的需求，培养新型的更加适应当代社会需求的人才.目前，我国多数中职学校仍然存在一些问题，如生源学习水平较差、学生学习成绩较低等.基于这种教学现状，中职教师应该加强对学生的了解，了解学生的学习水平，有针对性地制定教学战略，在日常课程中加强学生的自主学习能力，给予学生充足的时间自主学习，培养学生的学习能力，促进学生全面发展.

一、培养中职生自主学习能力的意义

（一）增加学生的就业竞争力

随着社会的快速发展，社会企业对人才的要求也越来越高，为了满足市场对人才的需求且利于学生步入社会之后更好就业，中职学校应将为市场培养专业技能型人才作为发展目标.因此，中职学校教育的主要方向是如何更好地适应市场需求.中职学校数学教育的主要内容是普通高中的中学数学课程，重点培养学生的数学逻辑思维，让学生将数学知识熟练地应用到日后的学习和生活中.中职教师只有培养学生成为具有自主学习能力的专业型人才，才能提高学生在社会上的竞争力，提升学生的就业率.根据时代的发展和素质教育的需要，适应当今社会发展的人才要有较强的独立解决问题和随机处理问题的能力.传统的人才培养模式已经不能适应社会发展的要求，因此，新课程改革标准要求中职学校重视对学生核心素养和自主学习能力的培养.因此，在中职学校数学教育的过程中，中职教师应积极引导学生自主探索和思考，为学生自主学习创造良好的条件和环境，满足社会对新人才和新课程改革核心素养的要求.

（二）结合时代特点培养创新型人才

在创新型国家发展战略上，中职学校更加注重对创新型人才的培养.因此，在中职学校中，教师要提高中职生的积极性，培养他们正确的世界观和人生观，使他们从数学上适应新时期对创新型人才的要求.

（三）符合新课程改革的标准

新课程改革明确要求中职教师在中职数学教学中培养学生的自主学习能力要符合其要求.中职教师能使中职生了解数学的发展规律，获得基础数学知识，从而为中职生未来的职业发展提供更多机会.

（四）激发学生的学习兴趣

中职学校的数学课程也是激发学生学习兴趣的基础课程.中职学校的数学课程比普通初中的数学课程更注重培养学生的独立思考能力和独立解决问题的能力，因此，学生在中职学校学习的过程中有较强的学习积极性.与其他学科相比，数学比较抽象，令人难以理解.但是，如果中职教师能利用部分教学手段和教学方法，就能提高学生在数学课堂中探索数学问题的兴趣.中职教师指导学生为自己的数学学习制订最新的目标和计划，能让学生在数学学习中不断提升自己，在自主学习的过程中获得成就感，感受到自主学习带来的乐趣.

二、培养中职生自主学习能力的策略

（一）重视对学生课前自主学习能力的培养

对于学生来说，数学课程是抽象的和复杂的，因此，课前的预习是很有必要的.学生在课前对将要学习的数学内容进行预习，通过数学资料和课外相关资料对数学知识进行理解，能加强对数学知识的理解程度，锻炼自主思考和自主探索的能力.通过自主学习，学生能更清楚地了解自己的学习情况，找出自己有疑问的知识点，在课堂上重点听讲，若遇到有难度的问题，则可以在课堂上和教师、同学进行探讨，而且对于自己已经掌握的知识点，在课堂上可以不必花费过多的时间，这就保证了课堂学习效率.教师要求学生在课前自主地学习教学内容，不仅为了让学生了解课程内容，明确课程重点，而且为了让学生自主学习、独立思考.教师在课堂上应起到辅助作用，对学生在预习中遇到的难点进行正确的指导，为学生提供思路，而不是直接为学生提供数学答案.例如，在教学“等差数列”这一内容时，教师可以留出课堂作业：已知等差数列1，-1，-3，-5，…，那么-89是它的第（）项，让学生讨论之后给出最后的正确答案，是第46项.通过课前预习的方式或课堂上对难点的讨论，教师能加深学生对数学知识的理解程度，培养学生的自主学习能力.

（二）对学生进行分层教育

在中职学校中，每名学生的学习水平不同，接受新的知识的能力也不同，因此，中职教师应该加强对学生的了解，关心和尊重班级里的每名学生，注重了解每名学生的兴趣爱好和学习水平，针对每名学生不同的学习情况，对学生进行分层教育.分层教育单纯是按照学生的学习成绩进行分类的，没有优劣之分，只是每名学生的基础知识水平不同，对于新知识的接受能力不同.因此，在中职数学课堂上，教师应根据学生的具体学习能力和接受能力，把学生作为教学中的主体展开教学，根据学生的主体地位和对课堂内容的掌握程度对学习内容和教学方法进行分层.通过分层教学，教师不仅巩固了学生的课堂知识，而且让每名学生在自己原有的基础上都有所提升，这种教学方法可以拓展学生的数学思维.例如，教师可以先教学部分几何知识原型的相关内容，再将课后学习内容设计为三个级别.对于学习水平较高的学生，教师可以让学生结合几何知识进行知识拓展，如在教学“等差数列”这一知识点时，教师可以留这样一道数学题：数列2，-4，6，-8，10，…，的通项公式an等于多少？让学生自主学习更多的课外几何知识.对于学习水平一般的学生，教师可以留一些和课堂内容相关的有探索性的练习题.对于学习水平较差的学生，教师可以留一些和课堂内容相关的简单的练习题.另外，教师可以为不同学习水平的学生安排不同水平的课后学习任务，使每名学生在放学后都能自主学习.这样不仅能使学生更牢固地掌握课堂上学到的知识，而且能使学生在课后自学的过程中开拓思维.

（三）激发学生对数学学习的兴趣

为了激发学生对数学学习的兴趣，教师应该在课程设计上进行革新，主要体现在课程内容和教育方法上.在教学时，教师可以提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣.以往的数学课堂教学模式比较单一，多数是数学教师进行课本知识的讲解，而学生只是机械地听课，没有更多的自主探讨和知识消化的时间.这种教学模式导致学生虽在课堂上听讲，但学习效率不高，如果在日后的考试中遇到稍有变动的问题就不知道怎样解答，而且以往的数学课堂比较枯燥乏味，不能激发学生主动参与的兴趣.基于这种教学现状，中职数学教师应该改变以往的教学观念，树立学生的主体地位，在课堂上为学生留出充足的时间进行问题谈论和知识消化.例如，教师可以将班级学生进行分组，使每组成员都包括不同层次的学生.由于数学教材中都有实例，教师可以不让学生看教材，把数学教材中的实例写在黑板上，让学生以小组的形式进行讨论.在学生讨论的过程中，教师可以及时了解每个小组的讨论情况，充分发挥自身在教学中的辅助作用，适当地指导学生，或者为学生提供正确的思路，如在教学“真命题和假命题”这一知识点时，教师可以出示这样一道练习题：1.指出下列命题的题设和结论：（1）如果AB⊥CD，垂足为O，那么∠AOC=90°;（2）如果∠1=∠2，∠2=∠3，那么∠1=∠3;（3）两直线平行，同位角相等.教师通过让学生讨论得出这三个数学结论都是真命题.在教学时，教师可以让学生在课堂上讨论出自己知道的真命题有哪些，使得学生对真命题和假命题的数学概念有更深了解的同时对之前的数学知识有更深的理解.要想提高学生学习数学的兴趣，数学教师还可以结合时代的特点，将丰富多彩的多媒体技术融入数学教学中，通过多媒体技术的方法将抽象的数学知识以直观的形式展示给学生，以加深学生对数学知识的理解，促进学生自主探索.另外，数学教师要注意适当地鼓励学生，以便在课堂上给予学生学习的自信和动力.

（四）帮助学生找到合适的学习方法

在中职数学教学中，教师应该结合每名学生不同的特点，对学生因材施教，帮助学生找到适合自己发展特点的学习方法.中职学校的学生多种多样，不仅包括部分考试不及格的学生，而且包括对自己的学习方向感到困惑的学生，这些学生找不到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，因此，中职数学教师应在指导学生学习的过程中发挥主导作用.在教学时，教师应充分了解每名学生的特点和学生在学习过程中遇到的问题，结合学生的学习情况帮助学生探索学习方式，帮助学生更好地学习数学.例如，在学习“平面向量”这一知识点时，学生需要理解平面向量的概念，掌握向量之间的关系.这些内容对中职学生来说很难接受.因此，教师应根据实际生活将抽象的概念具体化，引导学生理解学习要点的核心.由于每名学生的发展特点不同，学习水平也不同，中职数学教师应该多与学生交流，以便根据学生的实际情况找到适合学生的学习方法.教师可以从学生的教育情况、作业情况、课堂表现情况来了解学生的实际学习进度，帮助学生解决问题，提高学生的学习效率.

（五）幫助学生树立正确的学习态度

中职教师应该帮助学生树立正确的学习态度，在教学中多鼓励学生.在以往的教学过程中，部分教师根据学生的学习成绩不自觉地调整对学生的态度，往往过于偏爱优等生，无视中等生，看不到学习水平较差的学生.这种教学态度降低了学生的学习动力，使学生产生了厌学心理.因此，现代数学教师应该彻底颠覆传统的教学态度，帮助后进生，保护每名学生的自尊心，鼓励学生进步，在课堂上多与学生沟通，了解他们的弱点，有针对性地指导他们，制定合理的课后作业，拒绝包括身心在内的一切体罚.此外，现代数学教师应该关心初来乍到的学生，加强对学生的关心，尊重每名学生，帮助学生树立正确的学习态度，为学生以后的学习奠定良好的基础.

结 语

综上所述，多数中职学生在毕业后直接面临就业，因此，教师应该加强对学生学习能力的培养，提升学生的竞争力，促进学生全面发展.

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