“生活化教学”在高中数学中的渗透与实践研究

张鹏理

【摘要】新课程改革的稳定发展对各个阶段的教学都提出了一定要求，教师需要给以重视，确保在实际开展教学的过程中做好教学全面的优化，为学生提供优质的学习环境，促进教育教学效果的提升.在高中数学教学的过程中，教师必须做好较为全面的分析工作，适当开展生活化教学，促使教育教学效率提升，为学生未来的学习与发展提供更多帮助.本文主要围绕生活化教学在高中数学课堂渗透与应用开展分析，笔者根据自身经验阐述了相关建议，仅供参考.

【关键词】渗透;高中数学;生活化教学;改革

引 言

数学作为高中重要的课程，其学习难度相对较高，学生在学习的过程中经常受多种因素影响，不仅难以高效地完成知识的学习，甚至会限制数学水平的提升.而且学习数学的主要目的就是能够合理运用数学知识解答生活中的问题，所以在实际开展教学的过程中，教师可以根据实际情况将数学与实际生活衔接，这样有利于引导学生更加全面地掌握课本上的重点知识，促进教育教学效果的提升，为学生未来的学习与发展提供更多帮助.生活化教学需要教师优化教学模式，并寻找与课本知识衔接的案例，从而实现教学理念生活化、教学内容生活化以及教学方式生活化，为高中生的数学学习提供更多帮助，更加有效地开展数学教学.

一、生活化教学渗透到高中数学中的重要意义

在新课程改革稳定发展的背景下，各个阶段教学都需要不断优化教学方案，围绕学生的学习情况展开分析，制订符合学生年龄段发展的教学方案，使得教育教学效果大幅度提升，避免受传统教学理念的影响而限制学生的未来发展.因此，在高中数学教学过程中，教师不仅需要优化教学方案，而且应该掌握多种教学方案应用效果，适当地进行优化与创新，为学生的学习与未来发展提供更多帮助.其中，合理地将生活化教学渗透到高中数学教学当中，可以根据实际情况选择生活化情境，加深学生的数学应用理念.生活与数学有着密切的联系，适当地应用这种教学方案可以为学生未来的学习与发展提供更多帮助.所以，高中数学教师不仅应该注重生活化教学模式的运用，还应该在实践应用中不断探究分析，掌握各个环节的应用要点，为学生的学习提供更多帮助，减少所产生的不必要影响，引导高中生更加高效地学习.

二、高中数学教学中生活化教学的开展对策

（一）将生活实例与数学课堂衔接

课程改革对各个阶段的教师都提出了一定的要求.高中数学教师在实际开展教学的过程中，不仅需要重视理论知识的教学，还应该适当地开展实践教学，促使学生更加高效地掌握课本知识应用要点，促进教育教学水平的提升，为学生未来的数学学习提供更多帮助.高中数学教师在开展课堂教学前，根据实际情况进行课堂导入，通过这一环节的教学对学生的特点及情况有充分的了解，促进教育教学效率的提升，为学生未来的学习提供更多帮助，减少影响因素的同时使得学生更加深刻地掌握课本上的重点知识，并养成自主学习的好习惯.例如，在实际开展概率知识教学的过程中，教师可以提出问题“明天是晴天还是雨天”，让学生根据自己的理解进行回答，并适当地让学生分析课本上的重点知识，使学生有亲切感，让学生产生共鸣，避免在学习的过程中产生抵触心理，这样做有利于培养学生良好的学习习惯，促进教育教学效果的提升.需要注意的是，在此环节开展教学的过程中，教师应该做好较为全面的探究工作，确保能够合理地将数学课堂与生活实例衔接，而且应该选择学生感兴趣的知识内容，帮助学生更加高效地学习课本知识.

（二）生活化问题的引入

在高中数学教学的过程中，教师不仅需要重视各个环节的教学，还应该培养学生的综合能力，引导学生集中注意力听讲，掌握更多知识要点，提高教育教学效果，为学生日后的学习与未来的发展提供帮助.学生通过观察生活可以更好地发现生活中的数学问题，这有利于培养学生独立思考和自主解决问题的能力，为学生的学习提供更多帮助，避免受多种因素影响而限制学生学习效率的提升.在教学过程中，教师应该充分掌握学生的学习情况，有针对性地开展数学教学，使学生能够根据自己的实际生活体验感知问题，高效地完成学习.例如，在教学《空间几何图形》这节课知识的过程中，教师可以引导学生观察生活中立体图形的三视图，让学生对生活中的立体事物有充足的了解，这样有利于提高教学效率，促进教育教学效果的提升，避免受多种因素影响而限制学生数学水平的提升.而且学生通过主动观察生活中的视图，能够更加简单形象地掌握重点内容，有效培养创新能力和观察能力.教师在为学生设计教学活动的过程中，可以尽可能将比较常见的图形融入，并将学生分为若干个小组，促使学生主动探究课本内容，完成知识学习的同时，为日后的数学学习打下良好基础.

（三）运用生活化教学激发学生的学习兴趣

兴趣作为学生学习的关键，必须引起教师的重视.只有落实好各个环节的教学，才可以加深学生对课本知识的理解，使得课堂教学效率大幅度提升，减少影响因素的同时激发学生的学习兴趣，促使其更加积极地参与知识的探究.因此，在高中数学教学的过程中，教师应该事先分析新课程提出的教学要求，并且改变单纯的知识渗透方案，围绕学生的实际情况开展教学，注重学生的主体地位，避免学生始终被动地学习课本知识，促进教育教学效果的提升.高中数学教师在运用生活化知识教学的过程中，应该适当渗透趣味化元素，确保学生不会产生排斥心理.随着现代科技的稳定发展，各个阶段教师都在运用多媒体开展教学，而且将其作为辅助教学有利于加深学生对课本知识的理解.适当地运用多媒体为学生呈现课本内容，能够促使高中生的学习效率大幅度提升.除此之外，教师还可以将多媒体与生活化教学整合.例如，在教学《直线和圆的位置关系》这节课知识的过程中，教师可以将学生打球的例子融入课堂，并且可以为学生播放多媒体演示视频，提问：“什么时候球和地面相离？什么时候球和地面相切？什么时候球和地面相交？”这种提问形式可以让数学课堂更加生动，学生能够积极主动地探究重点知识，充分调动學生的学习热情.生活化教学方式可以提高课堂教学效率，使学生在愉悦的生活环境中学习知识，提高学生学习的信心，遇到不会的问题时积极向教师或同学请教，为日后的数学教学提供更多帮助.

（四）让学生在具体实践中学习课本知识

实践可以帮助学生更加高效地掌握课本知识，并且可以将知识灵活地运用到实际学习当中，促进教育教学水平的提升.因此，在高中数学教学实际运用生活化教学模式的过程中，教师应该事先做好较为全面的分析工作，根据实际情况创设实践活动，弥补传统教学模式的不足，为学生日后的学习与未来的发展提供更多帮助.这种教学模式的运用可以深化学生对数学知识的理解，学生不再觉得数学学习过于枯燥，并掌握更多理论知识，还可以通过动手操作掌握更多学习要点，在实践中收获乐趣，促进教育教学效果的提升.实践和数学知识之间可以发挥相互促进的作用，并且通过理论可以指导学生更好地进行学习，完成教师布置的任务，解决比较常见的数学问题.在实际生活中，很多具体事物和数学知识都有着一定的联系，而且可以运用数学知识将其高效解答，所以可以将数学知识渗透到生活实践当中，让学生在学习数学知识的过程中感受到乐趣.

（五）在生活化教学中培养学生的数学思维

针对高中数学教学来讲，教师必须重视自身的责任，不仅要引导学生更加高效地完成理论知识的学习，还应该注重培养学生的数学思维，提高教育教学效果，为学生未来的学习与发展打下良好基础.教师可以通过生活化教学模式的开展，引导学生在日常生活中运用数学思维思考数学问题.例如，学生在日常生活中购物时，应该根据自己的预算进行购买，可以合理运用不等式的知识，确保能够将购买东西的金额控制在一定范围内.运用数学解决生活中比较常见的问题，有利于培养学生的数学思维，促使学生高效完成课本重点知识的解答，发挥生活化教学作用的同时为学生日后的学习与发展提供更多帮助.日常生活与数学有着紧密的联系，在日常生活中能够经常发现数学的影子，需要引起高中数学教师的重视，确保在实际开展教学的过程中做好较为全面的优化，为学生创设优质的学习环境，调动高中生学习数学的兴趣，促使课堂教学效率大幅度提升，为学生未来的学习与发展提供帮助，使得数学课堂学习充满趣味性.

三、生活化教学在实践应用中需要注意的问题

生活化教学的应用能够有效提高数学课堂教学效率与质量，但是在实践中，运用效果不明显，最主要的原因就是生活化教学模式运用形式存在一定的问题，并没有将实际生活与教学内容整合，使得生活化教学流于形式，没有充分发挥应用的效果.若始终开展生拉硬拽的教学模式，这不仅无法使学生掌握生活与数学之间的联系，甚至还会出现适得其反的情况，限制高中生数学水平的提升.所以，为了有效解决生活化教学存在的问题，教师应该做好较为全面的分析，制订针对性教学方案，促进教育教学效果的提升.

教师应该明确生活实际与数学知识的关系，并认识到数学知识与生活的本质区别.受年龄的限制，学生不具备生活经验与阅历，在生活常识上也会有着一定的缺陷，所以教师应该对教学模式进行优化与创新，使学生更加高效学习数学知识，促进教育教学水平的提升，避免产生较为严重的影响.

在生活化教学开展的过程中，教师应该根据实际情况精心设计教学方案，并合理运用多种教学手段，将数学知识与生活整合，创设符合学生学习的环境，同时应该保证课程教学设置不会偏离生活，避免脱离生活而影响教学效果的提升.

在将教学内容与生活联系的过程中，严禁出现生拉硬拽的现象，必须合理地运用，这样才能够体现其应用效果，有利于避免生活过度化.除此之外，教师在实际开展教学的过程中还应该做好较为全面的分析，制订符合学生年龄段接受的教学方案，围绕学生开展生活化教学，确保学生对课本知识有充足的兴趣，有利于强化学生对知识的理解，提高数学课堂教学效率.生活化需要紧密地联系生活，教师还应该在日常生活中探究，使数学知识与生活有效衔接，为数学课堂教学提供更多帮助.

结 语

总而言之，针对高中数学教学，需要涉及的内容相对较多，学生经常难以掌握重点内容，从而出现错误解答数学问题的情况，这会严重打击学生的学习兴趣，甚至对数学学习失去信心.因此，高中数学教师应该重视自身的责任，优化各个环节教学，全面分析高中生的数学学习情况，行之有效地将生活化教学模式融入数学教学的各个环节，并适当地融入学生感兴趣的知识，促使数学课堂教学质量全面提升.同时，高中数学教师应该根据实际情况不断优化课程设计，对各个环节教学进行优化，帮助学生高效地完成数学知识的学习，并掌握知识的解答方案与技巧，最大化发挥数学课堂生活化教学的作用，让学生切实体会到学以致用.

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