新高考模式下的走班教学管理分析

于洪军

（长春市第七中学，吉林 长春 130000）

随着科学技术的飞速发展，当代教育理念也在逐渐进步，在素质教育的基础之上，更要注重学生的个性差异。对于学习能力以及学习偏好不同的学生来说，高考改革走班式分班教学既能够有针对性地进行教学活动，又可以激发学生对本门课程的学习兴趣和研究兴趣，对于学生以后的研究方向具有深刻的指导作用，提高学生的学习积极性，还能够提升教育教学的质量。文章主要论述的是在新高考模式下走班教学管理分析，通过对新模式下教育成果的收集整理以及在实行过程中出现的各方面问题出发，进行深入的分析和探讨，制定出一套科学合理的教学管理方案。

一、对选科走班模式下的问题

1.行政管理的减弱

选科走班模式下，班级分散，人员流动性强，班级的行政管理容易存在缺陷，不利于学生培养班级荣誉感和责任感。尤其在青春期的学生之间，极易因小事产生矛盾摩擦，不利于学生的身心发展和德育教育，对营造良好的学习氛围也存在负面影响。

2.行政班与教学班的管理矛盾

教学班中的学生是各自行政班级老师进行管理，不同老师教育理念和管理理念的差异会造成不同行政班级的学生之间产生矛盾和分歧，而单一的教育管理方式又不能满足学生的多样性需求，这就需要教师寻找多元化管理方案。

3.教学漏洞

行政班与管理办在教学进度上也不好掌控，很容易造成教学课程断带，课程学习重复等问题，如果教师和学生之间缺少沟通，不仅会对学生的学习成绩造成影响，拖慢学生的学习进度，还会降低学生学习兴趣，打击学生的自信心。

二、针对选科走班模式问题的管理办法研究

1.注重学生差异性

随着教学改革的深化发展，更高效的教学方式被深入挖掘，教师应尊重每个学生之间存在的认知差异、情感差异、思维差异等，使得课堂上的教学更加个性化且有针对性。

例如：教师可以在每节课开课前为学生准备一些与课堂内容相关的德育小问题，问题最好和学生的生活客观息息相关，引导学生加强班级荣誉感和责任感。老师可以在课下专门为学生设置学习加油站，在课上回答问题次数可以换取一些礼品。在上课的过程中可以将学生分成学习小组，要根据学生在性格上的差异互补，让活泼与内向的学生互为一组，学科学习成绩好积极性高的和学习成绩有待提高学习积极性差的学生互为一组，相互带动学习。在问题的设计上也要根据个性的不同有所侧重，不过，在完善学生性格的同时，也要注意给在某些方面上给予优异的同学发挥的余地。

2.扩大选科走班的实际意义

班级教学应该遵循多元化的原则，更有利于学生的思维发散和人才培养。如果课程仅仅局限于本学科以内，学生思维固化，培养人才要兼顾从课堂以外的知识，打开视野。

教师可以在日常的课程中利用积分制的新模式，在教学课堂上增加和学生的互动性，注重学生的差异性，通过提问的方式来记录每一位学生在不同领域上的偏重，然后在选修不同方面的课程中给予学生一些客观建议和意见，有重点地去培养。在教学课程中要鼓励学生大胆质疑，严谨考证，让学生自主分析课堂中出现的问题，提出大胆猜测假设，然后带着目的去寻找答案，提升专业素养。教师可以在学生中选拔优秀的有潜力的学生，鼓励学生参与学科知识竞赛，让学生主动利用业余时间等开展学科方面的领域探索。

3.优化教学方式

随着互联网的普及，为了优化教学环境，很多学校都引入了网络教学，学生通过互联网进行交流学习，老师要在屏幕另一边调动学生学习兴趣，保证学生的听课质量，优化课堂内容，这对于教师授课而言也是一项挑战。教师要熟练操作授课平台相关工具，熟悉教学流程，还要掌握多样化教学技巧。

例如：学校可以为教师准备线上授课平台的说明指南，在校内为教师开设线上教学流程讲课，也可以组织和大学高校相关专业讲师的学习交流会，对于线上课程授课技术和技巧两方面进行培训。对于物理、化学、生物等设计试验的科目，学校也可以为其提供专门的特殊线上互动教学学习课程。学校也可以为老师组织线上直播、录播、在线答疑等方面的技术应用经验交流活动。将理论结合实际的应用成效记录下来，总结线上课程管理办法，取其精华去其糟粕，在定期举行的交流活动中将此进行分享，以供大家讨论借鉴。

4.主动获取教学反馈

教师要在每个教学阶段中获取学生的学习反馈情况，了解自己的教学方法是否有效，进度是否和行政班或教学班有差异，有什么需要完善的地方，以备下次更好的教学。可以让学生在每节课程结束后记录自己在课程学习中的收获，将自己的心得体会进行总结。老师收取反馈后，收取一份学生自我评价个人简历，在每一学年之末再收取一份相同的个人简历，最好是要求学生在简历上突出自己的性格变化和学习态度变化，将每个学生的记录进行对比，看看学生是否如自己所预期的那样完成了学习任务，一次得知自己的教学效果可以打多少分。根据这些学生的反馈来改进后续的互动教学方案，或者加强现有的教学措施。

结语

在教育资源竞争越来越激烈的环境下，学生的压力也在日益增加，传统的一概而论的统一教学方式已经不再适合当代未成年人的成长学习。无论是从社会的发展还是从学生个人的身心发展方面上看，走班式教学都有利于学生的自主选择和有针对性地教学，更有利于为社会培养出专业突出的人才英杰。