器乐教学促进小学生音乐核心素养养成的策略

陶孟茹

摘要：伴随新教育政策的深入落实，人们越来越重视学生综合素质的发展，小学音乐教学逐渐受到广泛关注。所以，需要小学音乐教师注重学生音乐综合素养的发展，借助器乐教学，为学生创设良好的音乐课堂，让每个学生都能融入到器乐学习之中，不断锻炼学生的音乐技能，塑造学生的音乐综合素养，为学生初中、高中阶段的发展提供有效指导，以此来实现小学音乐器乐教学的科学性和高效性。本文主要就器乐教学促进小学生音乐核心素养养成的策略展开研究。

关键词：器乐教学;小学音乐;核心素养

小学器乐教学是音乐教学中不可或缺的一部分，对于小学音乐课堂的长远发展具有重要意义，能够有效锻炼学生的音乐知识和技能。所以，在小学音乐教学实际中，需要小学音乐教师结合学生的实际情况和音乐课程的教学目标，为学生创设良好的小学音乐课堂，需要音乐教师合理的把握音乐课程教学的时间，借助有效的教学方法，引导学生进行反复练习，不断锻炼学生的音乐技能[1]。需要注意的是，小学音乐教师在进行课程设计的过程中，需要结合学生的身心发展特点，科学的开展音乐教学，根据学生的实际表现，不断调整教学方法，能够让学生深刻的体会到音乐学习的趣味性，能够感受到音乐的内在魅力，让学生更加喜欢音乐课堂，能够自觉的融入到音乐课堂之中，锻炼学生的音乐技能，塑造学生的音乐综合素养，为学生后续的学习和发展提供有效帮助，以此来实现小学音乐课程教学的高效性。

一、歌唱与演奏有机结合，实现音乐课的教育目的

伴随新教育政策的不断落实，对于小学音乐课程发展提出了新的要求，需要小学音乐教师注重学生音乐能力的发展。在小学音乐课程教学实际中，歌唱教学是锻炼学生音乐能力的一种方式，能够帮助学生学习音乐知识，锻炼学生的自信，让学生在歌唱的过程中体会到音乐知识的魅力。器乐演奏教学也是塑造学生音乐能力的一种方式，器乐演奏教学能够吸引学生学习音乐的好奇心，能够让学生增强对音乐的认知，锻炼学生的音乐知识技能。与此同时，器乐教学与歌唱教学息息相关，对于学生音乐综合素养的发展具有重要意义。所以，小学音乐教师要把歌唱教学与器乐教学融合起来，为学生创设良好的音乐课堂，为学生音乐综合能力的发展提供有效指导[2]。

例如：在针对《蜗牛与黄鹂鸟》这一课的知识内容进行教学的过程中，需要教师为学生播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，引导学生认真聆听，感受歌曲想要表达的思想，鼓励学生结合歌曲自己设计舞蹈动作，进行练习。接下来，需要学生学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，教师需要把歌唱与器乐教学融合起来，讓学生在学习歌曲的同时，选择合适的节奏用打击乐进行歌曲伴奏，节奏这样的方式，让学生的音乐技能得到锻炼，塑造学生的音乐综合素养，让学生更加喜爱音乐课堂，以此来实现小学音乐课堂教学的理想性效果。

二、结合学生的实际，对学生进行科学分组

在小学音乐教学实际中，开展器乐教学，需要教师深入了解每一位学生，结合学生的实际情况，根据音乐教学的需要，对学生进行科学的分组，鼓励学生小组成员之间相互合作学习。在这个过程中，让学生体会到合作学习的重要性，加强与同学之间的交流互动，能够让学生之间建立良好的友谊，相互交流讨论不断提升自身的音乐知识技能，塑造学生的音乐综合素养，以此来实现小学音乐教学的目的[3]。

例如：在针对《茉莉花》这一课进行教学过程中，需要学生学习演唱歌曲《茉莉花》，教师可以借助多媒体，为学生播放不同风格的《茉莉花》，能够让学生体会到歌曲所要表达的情感，鼓励学生说一说对歌曲的感受。接下来，引导学生学习歌曲演唱，帮助学生解决歌唱的难点，在此基础上，教师可以结合学生的实际情况，为学生进行科学分组，让学生小组选择舞蹈，器乐，歌唱和朗诵等方式把《茉莉花》展示出来，让学生小组成员之间合作完成学习任务，引导学生小组成员明确分工，高效的完成《茉莉花》的表演，让学生充分的融入到音乐课堂学习之中，锻炼每个学生的音乐能力，塑造学生的音乐综合素养，为学生今后的良好发展提供有效帮助，以此来实现小学音乐课堂教学的有效性和科学性，为社会主义事业建设发展提供优秀人才。

三、乐理知识与器乐教学的融合

在小学音乐教学实际中，乐理教学是音乐教学中的重要组成部分。在以往的乐理教学实际中，课堂教学比较单一，学生容易产生厌烦情绪，很难融入到音乐课堂学习之中，导致学生的音乐能力发展受到局限。所以，小学音乐教师需要学习新的教学方法，把乐理知识教学与器乐教学有效的融合起来，为学生创设良好的音乐学习环境，让每个学生都能融入到音乐知识学习之中，不断锻炼学生的音乐综合技能，塑造学生的音乐综合素养，实现小学音乐教学的高效性，为学生初中、高中阶段的发展提供有效帮助[4]。

例如：在针对《新东北风》这一课的知识进行教学过程中，需要学生学习歌曲《新东北风》，音乐教师要为学生创设多样性的教学活动，让学生能够更好的学习歌曲，不断锻炼学生的音乐创造力，让学生更加喜爱东北民歌。学生在学习《新东北风》这首歌曲的过程中，需要学习歌曲的歌谱，教师要为学生仔细的讲解歌谱的节奏，让学生动手打拍子，感受《新东北风》的曲调，然后跟着电子琴的伴奏，尝试演唱歌曲《新东北风》，在学生学习完歌曲的基础上，教师可以为学生讲解鼓、钹等乐器的使用，让学生尝试为歌曲伴奏，教师可以为学生出示鼓谱，引导学生跟着借助拍打，在完成练习之后，教师可以鼓励学生试着一遍拍打鼓、钹，一遍演唱歌曲。借助这样的方式，让学生体会到音乐的魅力，能够让学生更加喜欢音乐课程学习，让学生学习更多的音乐知识，延展学生的音乐知识视野，锻炼学生的音乐能力，塑造学生的音乐综合素养，以此来实现小学音乐器乐教学的高效性和理想性，为学生初中、高中音乐知识的学习提供有效帮助，为社会发展提供综合性人才。

结束语：

总而言之，在小学音乐教学实际中，开展器乐教学是新教育政策发展的新的趋势。所以，小学音乐教师需要满足社会发展要求，要把学生放在小学音乐课堂教学的重要位置，转变以往的音乐教学模式，为学生创设良好的音乐课堂，结合学生发展的实际需求，为学生提供器乐表演的机会。让学生在学习歌曲的同时，能够学习到更多的音乐知识，延展学生的音乐知识视野，让学生更加喜爱音乐课堂学习。借助小学音乐器乐教学，不断锻炼学生的音乐知识技能，塑造学生的音乐综合素养，实现小学音乐课堂教学的高效性和科学性，为学生初中、高中阶段的学习和发展提供有效指导，为社会建设发展提供所需的综合性人才。

参考文献：

[1]周小芳. 小学音乐课堂教学中培养学生核心素养的方法探究[J]. 小学生（上旬刊），2022，（1）：88-90.

[2]李云珍. 探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J]. 新课程，2022，（1）：34-35.

[3]邹小慧. 浅谈小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J]. 小学生（下旬刊），2021，（12）：86-87.

[4]黎翠当. 试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略[J]. 新课程，2021，（46）：41-42.