创新与创造

李雪莉

摘要：信息时代下，培养和提升小学生信息技术素养，树立创新实践意识是促进他们未来更好学习成长的必要措施。创客教育理念是依托互联网信息技术，培养学生创新创造能力的新兴教育理念，本文结合当下小学信息技术教学中存在的问题分析，基于创客教育理念，提出小学信息技术教学实践创新的建议措施。

关键词：创客教育;小学信息技术;创新创造;教学实践

在信息技术应用愈加广泛和深入的互联网时代，信息技术素养成为当代人才应具备的基本要素之一。而信息技术的发展离不来创新创造意识和能力的提升。因此，从小培养小学生信息技术素养就要求必须培养和提升他们的创新创造意识。创客教育是基于创客文化的新型教学理念。其是通过培养学生创新理念和实践能力，通过运用信息技术手段，实现创新理念转化成具体实践成果的教育过程。因此，创客教育理念也是我国推动素质教育，培养小学生核心素养的重要教育理论创新。目前由于认知不足、信息技术教学重视不足等原因导致现阶段小学信息技术教学与创客教育理念融合创新应用不足，不仅对小学生信息技术学科素养培养带来了不良影响，同时也制约了创新教育理念在义务教育中的融合应用，不利于小学生创新创造能力的培养提升。

一、当下小学信息技术教学中的问题分析

（一）信息技术学科重视程度不够

新时代以来，信息技术的应用创新极大的推动了人类科技水平的提升和社会发展的进步。信息技术学科也成为义务教育阶段主要的课程之一。但是实际上，在传统教学理念下，受应试传统教学体系的制约，目前我国多数的学校和家长普遍对信息技术学科存在一定的误解和不重视。大多数家长甚至普遍认为信息技术科学更适合高等教育，而不适合小学教育。但是实际上，实践告诉我们，随着信息技术应用的愈加深入，从小培养小学生的信息技术素养至关重要。但是现阶段的小学信息技术教学依然不受重视，教师投入精力不足，学校和家长普遍缺乏重视。。

（二）实践操作不力

实际上，信息技术学科是一门实践性非常强的基础科学之一。在信息时代背景下，信息技术已经融入到人们生活生存，学习和工作等各个方面。提升信息技术素养是作为新时代人才的必备要素。因此，信息技术也成为义务教育的主要学科之一。但是由于信息技术对教学基础设施条件有着比较严格的要求，这对于有些经济欠发达的地区来说，无法满足信息技术教学的基本需要，加上学校和老师重视不足，从而导致在实际教学实践中，老师更多的是通过课堂进行理论教学，学习的内容也局限于教材，小学生理解比较困难，更不要提实践操作能力。这种实践操作的训练不利也极大的影响了学生创客思维的培养和能力提升。

二、基于创客教育理念加强小学信息技术课堂教学的途径

（一）以学生为主体，转变教学观念

新时代以来，虽然信息技术的应用得到了人们的广泛任何和重视，信息技术也成为义务教育阶段的必修学科之一。但是在当前考试体系和传统教学观念的认知影响下，小学信息技术教学并不受学校和家长的重视。小学信息技术课堂教学，教师也多以教材内容的讲解为主，并没有充分结合学生了解的实际情况和学习需求，进而导致小学生信息技术学科学习兴趣不高，学习效率长期得不到有效的提升。所以，基于创客教育理念的基础上，加强小学信息技术课堂教学实践，那么首先就必须注意培养学生的创客精神和意识，注重学生作为课堂学习的主体，利用现有的条件构建适宜的教学环境，利用信息技术手段和设备帮助学生更好的认知新事物，更加全面深刻的了解世界;其次，小学信息技术学科老师还应从自身入手，转变教学观念，深刻了解创客教育理念，提升自我信息技术教学能力，做好课堂设计，营造创客教学分为和学习环境，从而更好的培养学生的创新思维，激发学生对信息技术课堂的行为。例如《初识文字处理软件》教学案例上，根据教学要求，为了方面学生更加具体的进行实践操作，信息技术老师可以在课堂设计阶段设计一份电子小报，并在课堂上就电子小报的制作过程进行演示，然后再要求学生通过分组合作等形式设计自己心目中的电子小报。通过课堂实践教学引导，激发学生学习信息技术兴趣的同时，也大大提升了他们的学科素养以及自主学习的能力。

（二）紧密联系学生实际，深入渗透创客理念

无论是创新教育理念的应用推广还是信息技术科学的一般教学方法，其根本就是通过不同的教育理念，不同的教育方法实现学生信息技术水平的提升，为以后能够解决实际生活和工作中的问题奠定基础。因此，在小学信息技术教学应紧密联系学生实际，在课堂教学中渗透创新理念，培养学生创客意识的同时，帮助提升学生学习应用信息技术知识手段解决实际问题的能力。例如《初识画图》教学案例上，信息技术老师在课堂教学中，可以引导学生思考生活中遇到的宣传难题，然后通过信息技术来解决实际难题。比如可以通过信息技术手段，将校长及教师宣传文字内容插入图片或者动画等，通过宣传单上的问题图片等要素的改变，带给客户不一样的视觉感受，从而加深客户对品牌的人事和信赖。针对这点，老师可以要求学生根据自己的了解和想法，运用专门的软件通过画图的方式设计紧密贴合学生实际生活的图片，同时也更好的渗透创客理念，培养学生独立自主，创新学习的理念。

（三）强化师生沟通，加强学生交流合作

在义务教育体系下，学生是课堂学习的主体，而教师则是课堂教学的主体和主导者。强化学生与老师之间的有效沟通，不仅能够帮助老师及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的难题，同时也能够帮助学生更好的理解和掌握新知识，提升他们将理论知识转化成实践能力的学习效率。此外，加强学生之间的交流合作，培养学生合作探究学习的思维意识，是培养小学生创客意识和能力的重要手段。我们知道，在小学阶段，由于身心发育的限制加上当前家庭教育和社会环境等的影响，当代的小学生个人主义更加突出，在学习的过程中也多以自我为中心，不喜欢主动与其他学生进行交流和合作，人际交往能力不强。在创客教育理念下开展信息技术教学，老师在加强师生和学生之间的沟通交流与合作学习，在培养他们合作交际能力的同时，更好的促进全面素质的提升。例如《初识Scratch》教学案例上，为了帮助小学生更好的理解和掌握这一小猫图表软件的性能，老师可以通过让同学们参与打地鼠的游戏来吸引他们学习，同时在游戏的过程中，老师还应注意课堂引导，比如通过分组合作探究的方式，在划分不同学习小组的前提下，小组间成员进行积极的合作交流探究，并主要小組间成员的分工，进而通过资料收集、整理、归纳和讨论来完成任务。这样不仅能够培养他们的合作探究能力，同时通过思想的交流碰撞，更有利于培养他们的创意创新与创造能力。

总的来说，创客教育理念是新时代信息技术发展应用与教育教学实践融合的新型教育理念，通过信息技术的学习应用，培养学生创新创造意识和能力，提升学生信息技术的核心素养是创客教育理念应用的根本目的。当前小学生信息技术教学实践中由于各种因素的影响，无论是在创客教育理念的认知还是实践等方面都还存在明显的不足，转变教学理念，正确认知创客教育理念，以创客精神实现信息技术与小学信息技术科学教学的融合改变，无论是对于小学生综合素质的提升还是信息技术老师教学实践的改革创新进步均有着非常积极的作用。

参考文献：

[1]蒋祥龙.“创客教育”理念下优化小学信息技术教学的实践探究[J].中小学电教：综合，2021（6）：36-38.

[2]许梦玮.思维可见，创意有形——创客背景下小学信息技术教学的创新与实践[J].女人坊，2021（20）：16-18.