如何有效运用交互式电子白板促成小学英语实效课堂

学校教育的核心环节是课堂教学，小学英语常态课堂教学技术化则是教学信息化“最艰难的领域”，是英语教育教学实践中亟需解决的重要课题。在英语课堂教学技术化的过程中，早期“粉笔+黑板”的传统英语教学模式因其技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用而受到当今“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式的严峻挑战。而后者在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺点也日益凸显。交互电子白板的出现为这一现实问题提供了可能的解决方案。国内外的现有研究都表明交互电子白板在课堂教学领域中可以把传统教学优点和信息技术优势有机结合起来，能够有效地促进教与学的过程。教师应如何巧用新技术资源，呈现出高质有效，充满活力的小学英语课堂呢？本文结合课堂教学实例，从动态真实的课堂导入、梯度课堂教学活动和有目标性课堂评价三方面阐述了如何有效运用交互式电子白板促成小学英语实效课堂。

一、巧用交互式电子白板创设动态真实的语言情境

教师创设贴近学生实际生活的语言情景，不仅可以激活学生所有知识储备，还能让学生在课堂一开始便从实践语言的乐趣中轻松学习语言。 例如，我在教授北师大版小学英语一下 Unit 1 Food and drink第一课时引入环节，就利用白板的魔术笔、链接和触摸功能设计了一个快餐店点餐情景。 学生年纪虽小，但都去过KFC等快餐店，所以在上课开始后，首先通过自由对话创设情景。 然后利用白板的淡入功能点击白板出现制作好的快餐店情景图。同时看着图片思索并点出白板的魔术笔，运用魔术笔的聚焦或放大功能圈出披萨，此时，学生的注意力完全被聚焦的披萨吸引。 点击披萨图片，链接了声音的图片发音。随后，我立即板书句子，并展示自制磁铁披萨卡片，然后将卡片贴在pizza 的单词后。 运用以上的方法依次预习各种食物和饮料后，我告诉学生这些都是老师喜欢的食物和饮料，然后通过询问引出问题，点出下一张有各个角色的课件截图，告诉学生在快餐店她遇到一些老朋友。然后问学生他们是谁？ 此时，运用白板的链接功能直接点击页面链接课件，播放课件让学生带着问题认真聽。自然引导学生进入书本内呈现新知。利用白板的链接功能从页面直接接到课件，再利用展示功能和触摸功能播放和控制动画。因为白板的触摸功能，教师在引导学生进入课本情景的过程中不需要走到一旁去操纵电脑，这不但加快教学节奏，更增加了课堂情景的真实感。

二、巧用交互式电子白板设置有梯度的教学活动

有效的课堂教学活动是提高课堂教学效率的有效方式。小学生活泼好动，注意力集中时间很短。教师在一堂课内必须紧扣教学目标，巧用交互式电子白板教学资源设计目标明确、有层次且丰富多彩的教学活动;此外，教师也要考虑到单元课时之间教学活动的连续性与递进性，呈梯度性上升地拓展学生的创造性思维，丰富学生的综合语言交流能力。

1.一节课内设计趣味性与层次性相结合的有效教学活动。

（1）辨音连线练习检测学生对音的掌握，为接下来的学习做好准备;

（2）课本情境操练让学生熟悉情境，大胆交流;

（3）情境游戏演练引导学生在游戏中“玩”英语，在趣味练习中反复操练，为最后学生自创情景的角色扮演活动打基础;

2.课时与课时之间的教学活动要体现其联系与递进的关系。

（1）有效运用第一课时的引入环节进行拓展;

（2）在熟悉的练习环节上加深难度，层层递进扩展;

（3）似曾相识的情境游戏演练，体现不同的演练趣味和层次感;

三、巧用交互式电子白板设计有目标的课堂评价

在小学课堂上，教师巧妙地赞扬能够最大化地帮助孩子树立自信心，促使学生提升学习兴趣。我运用交互式电子白板，将课堂评价标准与课堂知识紧密结合，让学生在教师目的明确的表扬中，心情愉快地学习英语。

四、结论

总之，交互式电子白板与英语学科整合的主题应该是语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。在设计课件和单件时，教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的对象。围绕这两个中心，教师再考虑如何设计，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。在设计教学内容时，教师主要考虑的应该是开发交互式电子白板技术的直观性功能，把信息正确无误、简单易懂地传递给学生。因此，正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准，任何动画、色彩和音响都应该为此服务。在考虑设计对象和如何设计问题时，教师应该考虑如何利用交互式电子白板技术的主动性和互动性的功能，以及如何利用交互式电子白板技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。教师所创设的各种情景能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。

交互式电子白板只是实现教学目标的一种有效教学方法，不能盲目追求单一的白板运用，一切教学方法都应该结合教材和实际情况灵活运用。例如，为了达到教学目标，还自制了带磁铁的彩色小卡片，彩色角色头饰等。这些教学用具充分考虑到了小学低年级学生的兴趣爱好。做到各种教学资源与交互式电子白板的有效结合。实现了巧用交互式电子白板优化课堂结构，引导学生积极参与课堂教学，让学生在积极主动的师生互动，生生互动的课堂教学环境中实现真正实效的英语课堂。

中国传媒大学附属小学 周海燕