让研修活动成为建设教师队伍的一剂良药

祝雪艳 王维

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“要建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”国家对教师队伍建设高度重视。强健的教师队伍是实现教育强国的阶梯。笔者结合当前教育发展趋势、自身的工作特点及我区教师的发展现状，浅谈一些在教师队伍建设中的心得体会。作为一名研修员，本人创新研修方式，力求让每一次研修活动都能成为助力教师队伍建设的灵丹妙药。

一、让研修活动成为激发教师理论学习的关键

研修活动既要尊重教师兴趣，关注常态教学过程的细节改进，又要引导教师思考教学行为背后的学理，促进教师学习理论并运用理论改进实践。这是教师专业发展的关键。学习是引领教师发展的基础，而研修活动是打造幸福团队的重要途径。

运用“主题沙龙式”的研修，让教师在合作中学习，在学习中达到共赢。“主题沙龙式”的研修方式是一种灵动的活动方式，它可以让每位教师轻松愉悦的进行研讨，也能有针对性的围绕教学中遇到的问题展开研究，这样可以更好的指导教师的日常教学。基于“同伴互助”的原则，主题沙龙式的研修让每次活动都落花有声，研修活动激发起教师的参与意识，更让教师在活动中进行了系统性的学习。

通过一系列真实而充实的“主题沙龙式”研修活动，让每一位教师都对新课标中“任务群”教学有了深入的学习与理解，让每位教师对文本的解读、专题教学的认识都有了显著的提高，活动中向教师们传达教育的新思想新理念，引发了教师进行专业学习，让课改在潜移默化中得以落实，而教师的专题设计能力有了大幅度提升。

二、让研修活动成为提高教师研究能力的杠杆

近年来，结合院里统一的工作部署，创新研修方式，用“工作坊”式的研修活动和线上线下混合式的研修方式来增强研修活动的效率。 “工作坊”式的研修，可以采用比较轻松、有趣的互动方式来完成研修任务，“让参与者能够在公平的立场下共同讨论、交换意见，进而凝聚意识。”混合式的研修方式更给予了教师灵活的参与机会与实践，尤其是疫情下，更不受时空的限制，在各种活动中，也给教师提供了展示才华的舞台。

基于青年教师在教育教学能力上存在的短板问题，我们成立了由28名教师组成的“青年教师工作坊”，以“提升青年教师教育教学能力，促进教师队伍发展”为目标，组织了“系列活动”，加之青年教师强烈的探索欲望，通过研修活动，已经大大提升了青年教师的教育教学能力。首先，我们在成立工作坊之初，让每一位学员写一份成员申请表，其中包括个人优势与劣势的陈述和个人事业规划的撰写，通过这个具有仪式感的环节，让参加工作坊的青年教师能够了解自我、建立自信，并找准自己发展的方向。同时，以问卷星的形式对青年教师在个人发展上的困惑与困难做了调查，清晰的了解了青年教师在发展道路上遇到的问题与他们内心的渴望。结合研修主题，“工作坊”成员进行了一系列的研修活动。青年教师在工作坊中很容易走进研讨的氛围，他们很容易的与同伴敞开了心扉。“工作坊”式的研修活动具有实效性，也让教育事业在年轻教师心中安营扎寨。这支年轻的教师队伍，在和谐而又热烈的氛围中，教学研究能力日渐成熟。

在疫情期间，我们鼓励骨干教师进行网络常态化教学的展示，利用教育云平台，各学校的教研组长、备课组长针对复习专题进行展示，为教师提供了很好的教学范本。

高中语文新课标中一个重要的词语就是“研”，如何在研修活动中提升教师的深度学习的意识与能力也是我们当前亟需解决的问题。“从此，我们要努力提高自己的研究意识。从此我们要善于发现问题、捕捉问题。”帮助青年教师解决问题，进而培养一批优秀的青年教师。

三、让研修活动成为激发教师教育热忱的动力

师德建设作为教师教育的重中之重已是一个共识，研修员力求在工作中营造研修氛围，在充满关怀的交流中让奋斗在教育岗位上的每一位教师对教育有拳拳之心、敬畏之心。所以，在研修活动中要努力做到激发各层次教师的教育热忱。

青年教师需要激励与鼓励并重，使其拥有一份坚定的教育信念。他们“在新的工作岗位，角色的转变、环境的适应、理论与实践的脱节、课堂教学与班级管理的矛盾等问题接踵而至。在此阶段，新教师如何克服重重困难，提高课堂教学能力，关系到普通高中学校人才培养的整体质量。”所以本人认为，研修情境的創设与研修内容的设置，是关系到青年教师尤其是新入职教师能否完成从学生到教师的角色转变、适应学校的各项工作、提高课堂教学能力的关键所在。

中年骨干教师需要激发教育智慧，使其发挥示范引领作用。骨干教师是教育教学的中间力量，是宝贵的教育人才资源，切实发挥骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用，有利于促进教师的专业发展，提高教育教学质量，作为骨干教师，我们除了借助语文工作研究室、论坛交流等研修活动之外，还注重激发骨干教师的学习热情，更新教育理念，加强师德的自我修养，深入实践，帮助青年教师再提升。研修员也要善于发现每位教师的教学优势，让骨干教师形成自己的教学特色。所以，无论是研训一体课程开发还是网络直播课程，我们都会选择骨干教师所擅长的专项让其承担不同的任务，让他们在各类研修活动中各尽其才。每位教师都有自己的教学特色与风格，有特色就有灵性，有特色就有创新，就有了成为某一领域的专家的潜质。教师除了自己钻研自己擅长的领域，形成一位独特的语文教师之外，作为研修员，也要用锋利的眼光去发现骨干教师的独特。老教师需要尊重与信任，使其成为奉献精神的践行者。有着几十年教育生涯的老教师们，或许精力不能与年轻人相匹敌，但是，他们身上拥有着宝贵的教学经验，他们谙熟教育规律，对课堂的驾驭举重若轻;他们从青丝到白发，是奉献精神的真正践行者。我们给予的尊重与信任是对他们最好的奖赏。他们不仅是教学教法的传承者，更是教育精神的传递者。

作为研修员，本职工作便是通过研修方式的创新，借助丰富多彩的研修活动，打造一支拥有教育情怀的教师队伍，让每一位教师都能在高涨的教育热忱中提升教育教学能力，所以，研修活动也会成为教师队伍建设的灵丹妙药。

北京市密云区教师研修学院 祝雪艳 王 维