高校动画专业及学科的社会服务能力创新探索

周宗凯 徐静君

摘要：高等学校动画专业和学科的社会服务一直处于类职业化服务状态，成为其他专业或学科的技术辅助，在具体的社会服务活动中，其价值发挥虽然广泛但成效不突出，高校的引领作用更是呈现不够。本文围绕这些问题展开探讨，从专业、学科内涵建设到服务切入方式、方法提出了自己的看法。

关键词：动画专业 社会服务 动漫产业 人才培养

高等学校的社会服务职能是高校的重要职能之一。20世纪80年代以来，我国高等学校积极开展社会服务活动，至1998年通过的《中华人民共和国高等教育法》中明确指出：“高等学校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”社会服务作为与教学、科研并列的高校职能，意味着其绝不是后两者的简单延伸或附带效益，而是一种办学理念，是高校必然的使命和责任。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育发展要做到“四个服务”，即为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。从社会服务的能力与效果出发，思考动画专业及其学科的发展建设，无疑具有了与时俱进的重要意义。

我国高校动画专业经过近30年的发展，在社会服务方面积极探索，通过教育拓展服务，为地方产业发展培养人才；根据地方需求展开科学研究，将成果转化为产能；为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询和信息资源服务；甚至直接与地方政府合作，建立相关园区，驱动产业发展。以产学研一体化协调互助方式组建动画原创、生产团队，搭建相关平台。尽管我国高校动画专业社会服务取得了一些成绩，但冷静地看，尤其是与世界顶级高校的社会服务成效相比较，我们仍处于起步阶段，无论是服务理念、服务形式与方法、服务水平与效益各个方面均需要深入探索、大胆创新，笔者认为可以从以下几个方面探究。

一、拓展社会服务内涵，实现服务理念创新

放眼当今世界，几乎所有著名高校都将社会服务作为其办学核心理念，美国大学更是在这一全新理念的指导下，在对社会服务和贡献中实现了跨越式的发展。1904年美国威斯康星大学（University of Wisconsin-Madison）在校长查尔斯·范海斯（CharlesR.VanHise，1857-1918）的倡导下，提出大学必须为社会服务的“威斯康星思想”。这一思想无疑是高等教育史上又一里程碑，标志着社会服务作为大学职能被确立下来。大学不是独立于社会的“象牙塔”，而是要力图从社会边缘走向中心，“校园的边界就是国家的边界”，范海斯校长这句话深刻地揭示了大学与国家、区域经济和社会发展共生共荣的关系。

这种深度的共生关系必然要求高校通过思路创新拓展社会服务内涵，只有實现了办学思想和理念上的突破，才能实现高校服务形式创新。我国高校在社会服务问题上步履曲折，尽管在高校社会服务职能的重要性上已经达成共识，但社会服务的内涵探索仍刚刚起步。从动画专业的社会服务实践经验来看，校企合作尽管初见成效，但服务理念实则十分落后。大部分企业与高校合作的初衷是解决批量人才需求和人力成本的性价比问题，这一出发点使动画专业的社会服务成为一种经济含金量偏低的劳动服务。

另一个值得重视的维度是，高校的社会服务并不是单方面的仅强调高校为社会或企业做贡献，毋宁说，以社会服务为导向的办学理念打破了传统模式的禁锢，让高校获得了巨大的生机和活力，是高校办学的方向。正如斯坦福大学校长所说，人们都说没有斯坦福就没有硅谷，我还要加上一句话，没有硅谷就没有一流水平的斯坦福大学。也就是说，高校在为动画行业进行高性价比的文化资本支撑和创意引领的同时，社会服务的成效也成为一种有效的反作用力，引导高校动画专业及学科进行内涵重构，实现其跨越式发展。

动画的概念在今天不仅仅是一门艺术，它早已独立成为一种产业，具有产业属性。而我们的专业建设还局限于“动画艺术”，学科建设限于“影视动画”，显然无法为当下产业发展面对的问题提出解决方案。更何况，今日之时代是科技与艺术融合、各学科跨边界发展的时代，动画已形成“泛动画”趋势，动画的专业学科内涵也亟待跨学科整合、跨学科发展和融合创新。某种程度上讲，它应该成为和美术学、设计学同等独立的学科——动画学，只有在此基础上再分别围绕不同研究范畴和服务面向建构学科支系，才能建构可应对“泛动画”时代广泛需求的体系。强化社会服务职能、拓展社会服务内涵无疑为高校动画专业及学科的发展提供了全新的思路与机遇。

二、激活高校资源，提升服务能级

今天是知识经济的时代，高校应是顺应时代的社会发展动力站，承担着对国家、社会发展的引领、推动、创新作用。高校之所以能够担当这一重任，无疑是因为高校具有得天独厚的优越资源，包括：人才资源，有大批高层次的专家学者以及数量庞大的思维活跃、敢于创新的年轻学子，这种可规模化作战的集群人才以及每年不断进入的新生力量、预备力量，使得高校具有可持续研究与研发，进行持续生产、创造的人才资本；雄厚的科研实力，高校尤其是综合性大学拥有体系化的、多层次的专业学科群，拥有庞大健全的科学研究机构，这种科研优势是其他机构难以比拟的；国家政策的强力支持，党的十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，而高校则是核心的战略高地，政策的支持为高校开展优质的社会服务提供了强劲的支撑。此外，高校的优势资源还包括在当地的影响力，学校和部分教师的品牌价值、身份形成的话语权及体制语境的沟通渠道等。

但是就目前高校动画专业所开展的社会服务实践来说，通常只看到了规模化的集群智力优势，这使高校只能以内容生产作为社会服务的主要形式，以承接动画、游戏项目的生产加工，或为企业输出学生层面的智力服务，或以动画技术手段为当地相关机构、企业制作宣传片、动画演示视频践行社会服务职能，动画专业的社会服务仅仅成为一种技术性服务，这与高校作为科教兴国、人才强国战略高地的定位相距甚远。

事实上，高校的优势资源远远没有被挖掘与激活。在社会服务过程中，高校的平台价值和整合力几乎被忽略。以动画电影开发为例，企业想要开发一部动画电影，招聘一百人，购置一百人的电脑，加上场地费、水电费，在什么价值都没创造的情况下，就得先铺陈数百万左右的投入，研发过程所有产生的成品和废品都由企业买单。而如果同等金额投入高校展开研发，通过教师和企业骨干整体把控，依靠课程整合串接研发和生产，充分利用现成的学生设备、教学平台，直接就可产生实实在在的成果，向师生结付报酬是直接购买成熟的成果，研发过程中的失败几乎不用买单，大大降低了企业前期的投入风险并形成极高的性价比。动画电影开发的高风险使许多中小型企业望而却步，如果校企之间能充分沟通，认识这些优势并通过精心统筹用好这些资源，降低动画电影的启航成本，中国动画可能将有另一种景象。

因此，提升高校社会服务品质，要充分认识高校优势具体要素，通过深入梳理优势要素、设计和串接优势要素，并将其转化为有经济数据的论证和合作模板，让企业信服并明白怎样合理运用这些优势要素，这样高校才可以在合作中充分体现价值，才可以整合企业优势，打造宏大巨制，创造奇迹。高校的社会服务才可能从被动转型为主动，从协助、支持转型为品牌引领。

三、把握信息资源，提高产能规划

要提升高校动画专业社会服务能力、水平和质量，要有高起点，围绕国家大战略、地方大发展应用需求，着眼社会发展中关键问题，布局有重大价值的研究课题与研发选题，锁定关键问题，着眼关键机遇，着手关键战役，着力关键项目，如此才能真正发挥高校战略高地的价值。

“产业文化是在各社会阶级间实现沟通的唯一巨大场所。”动画艺术是当代文化中靓丽的要素，在城市文化建设和产业发展、品牌传播的文化活动中，“动漫”身影出现的频率极高。原本，对于激活城市商机、驱动文旅文创发展、传播城市品牌等重大社会发展活动，动画要素通常是一方灵丹妙药。但动画的研究与研发仅止步于艺术创作和技术服务，不能以“动画+”的方式连接重大社会经济发展和社会文化建设项目，就不能建构有重大价值的社会服务成果。

我国高校动画专业建设大多数的起点是艺术与传播，而动画在今天绕不开产业和产能问题，这导致我们用“艺术”和“传播”解决不了更多、更复杂的问题。在践行社会服务职能的过程中，对于动画产业发展中的许多关键问题发挥作用有限。比如，在动漫产业大发展的近数十年，通常会面对动漫园区建设、产业集聚这些内容，这必然涉及项目规划设计、资金平衡方式设计、业态体系设计等问题，相关高校除了在人才集聚上可以做出贡献外，在策划层面很难介入，以至于通常都由地产商操控，其间相关高校、机构还不断提供要素支撑、“台面表演”支持，最后的结果是：政府驱动动漫产业而给予的优惠没有转化为动漫人的红利和高校动画专业学科的发展条件。

此外，大部分企业很难有实力同时配设影视动画生产线、多种形式的衍生产品研发中试线，这也是我们动画产业链很难形成系统的重要原因。而高校专业学科集群资源可以通过作业选题的统筹实现多课程、多专业的串接，转化为系统化研发体系。因此，以动画产业发展为目标，把高校和企业凝聚起来，充分把握信息资源以提高产能规划，才能引发产业生产方式的深刻变化。

四、新姿态、新构架下的服务切入，确保社会服务成效

在社會服务活动中，高校要获得机遇必须要获得先机，因此，应该在服务姿态上从被动的承接任务、完成任务转为主动担当，主动出击。为社会、政府、企业思考问题并探寻解决问题的方案，形成一系列开发、研发的策划思路、方案，才有主动选择合作、主导项目的可能性，才可以确保项目的品质及成效。

仍以动画项目开发为例，大多数情况是企业完成了策划才寻求高校予以人力支持，但有时因企业对政治、文化等要素认识的局限性，或利益牵制形成的局限性，导致选题或项目的品质不高或前景不佳，高校如能在策划阶段主动援手，整合政府的驱动力、高校的学术加持力、企业的执行力，发挥各要素优势，贯通地方发展、高校发展、企业发展，甚至包括教师发展、学生发展需求，才可能使社会服务取得更大成效。所以，以主动姿态谋求机遇优先，以政产学研实现格局领先，是提高社会服务成效的根本前提。

这一新姿态、新架构实则指向高校社会服务的新模式：高校不是作为政府、企业的顾问或老师，而是与他们共进退的合作伙伴，高校与他们的合作关系不是暂时性的、线性的关系，而是长效的、全面的、立体化的合作关系。也正因如此，高校与社会才能形成真正的相互作用力，一方面，高校充分发挥先进生产力和先进文化的引领作用，推动地区经济与文化的发展；另一方面，社会服务成效扩大了学校社会影响，进一步丰富了高校资源，同时也引导高校在办学方向上与国家需求、时代步伐同频。

五、改革高校评价体系，创新激励机制

想要强化高校社会服务职能，必须改革高校现行评价体系，从评价体系上克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从而引导高校从盲目被动的服务社会转向主动地、全方位地、多渠道地服务社会，以及保障面向社会服务的人才培养模式、教学体系、教学方法改革真正落地。

以四川美术学院为例，其教学成果“‘课程项目化，实验实战化，作品产品化——动画专业创新实验教学体系构建与实践”在2009年获国家级教育教学成果奖一等奖，是中国美术高等教育获得的第一个国家级教学成果一等奖。同年，教学成果“产学研相结合的动画人才培养新模式”获第三届重庆市高等教育教学成果奖一等奖。这些教学探索得以成功，与评价体系的导向作用密不可分。通过改变单一的评价标准，建立社会服务职能评价体系，将资源引入率、科研技术转换能力、服务实效纳入到评价体系中，从机制上为高校教育引入社会资源，包括业内精英、资金、项目、设备、行业经验和评估标准等，提升办学实力，推动教学改革。当社会服务成果成为教师职业发展、学生学业评价的重要考量指标，师生从事社会服务的积极性则获得正向的刺激，而这正是确保高校动画专业是否能向社会提供高水平、高质量服务的关键。

六、结语

总之，高校社会服务能力和水平的提升，必须以改革和创新为前提，以重构动画专业和学科内涵为前提，并高起点着眼、着手，以责任担当和开放的姿态面对社会，并以深度研究形成高附加值，发挥高校优势，以高质量成果转化，以高水平呈现，创建标志性成果，以此鼓舞师生，驱动积极性。也通过标志性成果、标志性人才提升高校品牌，鼓舞社会，获求更大力度支持，由此形成良性循环，通过高层次项目运作，实现高质量人才的培养，实现教育高质量持续发展。

作者周宗凯系四川美术学院影视动画学院院长

徐静君系四川美术学院影视动画学院副院长

参考文献

[1]德里克·博克.走出象牙塔——现代大学的社会责任[M].徐小洲，陈军，译.杭州：浙江教育出版社，2001.

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[3]埃德加·莫兰.时代精神[M].陈一壮，译.北京：北京大学出版社，2011.