课堂小结艺术在数学教学方面的应用解析

王笑妍

【摘 要】 适时适度的课堂小结能辅助课堂教学，对整堂课的知识梳理以及下堂课的知识点起着连接与传承的重要作用。它可以帮助学生了解自己是否掌握所学知识，还能让学生认识知识点之间的联系。是不断提升教师综合素质的必经之路。

【关键词】 课堂小结  教学效率  提高

写文章时我们知道，好的开头是成功的一半，那有一个精彩的结尾就可以为文章画龙点睛，那对于教学，在讲授课程时，除了精心的课程设置，精彩的课堂小结也是显得尤为重要，而课堂小结艺术的应用更是整堂课必不可少的部分。

对于初中数学教学，主要是帮助学生学会解题的技巧和发展学生的数学思维，我们对课堂的导入、讲授练习都会进行精心的设计，但往往对每堂课的小结总是忽视，总觉得一堂课的时间有限，应该让学生多做一道题，从而忽视课堂小结。其实如果能有效地应用课堂小结，对整堂课的知识梳理以及下堂课的知识点连接起着连接与传承的重要作用。它可以帮助学生了解自己是否掌握所学知识，还能让学生认识到知识点之间的联系。

要想真正做到高效的课堂小结，教师的指导作用起着重要的作用，所以作为教师我们应该做到以下两点：

1. 更新教育理念

课堂教学环节缺少哪一个都是不完美的，如果哪个环节没有起到作用，也是徒劳，教师不要急于让学生求成，要留给学生更多独立思考的时间，不要为了走流程而总结，这样反而浪费了课堂的时间。

2. 避免理论和实践脱节

以前教师互相进行教研研讨，有的时候理论和实际不能达成统一，没有针对某个问题进行深入的研究，走走形式，对这方面的认识都不高，教师要加强教师之间的沟通交流。对课堂进行切实的观察。以每个身边的教学案例为蓝本，找到出现的问题，找到问题，并通过探讨、分享找到解决问题的方法。

课堂小结的出现时机也是根据课程进行安排，针对初中数学教学的客观规律和学生对所学知识的掌握、整理情况，对课堂小结有以下几点建议：

1. 新知学会时小结

数学课往往是一节课联系到很多已经学过的知识点，往往我们会复习一些以前的问题，一方面帮助学生进行有效区分，增进理解，一方面却加大了整堂课的容量，学生容易疲惫，所以在讲授完新知识点时，可以进行课堂小结，有效地让学生把新学的知识进行归纳整理，让学生理清思路，掌握新知。

例如：在讲授有理数比较大小时，首先学习的是有理数的分类，在给学生介绍之后，我就进行了小结，同学们知道，有理数的分类是按什么分的？都有哪几类？学生回答：两类，按正负和我整数分数分。我继续追问，都是怎么分的？如果学生有遗忘，其他的同学进行补充，我最后又对0提出了思考？0在分类中都处在什么位置？像这样，通过引导學生思考，在进行总结，能够让学生更加深刻的记住新知识，达到有效的理解。

2. 解决困惑后小结

在数学课程学习过程中，学生会在其中的某个环节运到问题，解决不出来，这时候学生提出来后，教师会细心的讲解，但也有时候老师讲完之后，学生还是会出现问题，究其原因还是学生对于教师的讲解听得不明白、不透彻，怎样才能让学生真正弄清楚呢？这时就需要教师在帮助学生解答出难题后，在进行一下小结。

例如，在教学有理数的加减混合运算时，学生在课堂上做相应的练习，有两种方法可以解决，一种是把减法化成加法，二是去括号的方法，学生很容易混淆，在学生出现运用混乱的时候，我就向学生提出疑问：计算有理数的加减混合时有哪几种方法？都是什么样的？每种方法都有什么需要注意的？两者可不可以混在一起？通过不断提问，让学生分清解题的方法，解决了学生的疑惑，这样就根据学生出现的问题，对症下药，让学生得到收获。

3. 迁移思维后小结

数学课的课程设计都是紧密相连的，知识点也是相互联系的，所以要让学生真的掌握相关知识就要进行思维的训练，但是往往到这一环节有部分学生当时感觉自己听明白了，但是过后又忘了，所以在迁移思维后进行小结时非常重要的。

例如，在讲授有理数绝对值的时候，学生已将掌握│a│=1，a=±1，在后面的拓展练习│a-1│=1时，学生做题遇到了困难，找不到到底谁等于正负1，这时，就需要在教师讲解后，进行总结，引导学生把a-1看做整体，引导学生分析相关知识点的练习，这样学生通过小结，让学生更深刻的记忆学习内容。

4. 全面复习后小结

复习课是对现阶段学习的回顾和整理，一堂课知识容量很大，学生需要回顾很多，学生很容易在上课中出现疲惫，记不住、抓不住重点的问题，所以整体复习后，学生对每个小知识点得到了练习后，通过小结提炼出学习的知识重点，形成知识网络，帮助学生系统地吸收知识。例如，复习有理数这一章后，我做了如下的总结，计算一道关于相反数和绝对值的题型，让学生找到需要注意的问题，再把相应的知识点进行穿线，有利于提高学生复习的成效。

最后，适时适度的课堂小结能辅助课堂教学，虽然时间不多，但都是精华所在，从而提高教学效率。总之，善于运用课堂小结艺术，总结一节课的得失，丰富自己的教学，是不断提升教师综合素质的必经之路。