小学一年级新生适应问题及对策

王楠璆

摘要：小学一年级是学习的起始阶段。本文从小学新生的心理特点入手，分析孩子的情况，具体针对孩子所面临的问题，结合教学经验，从“一、营造氛围，做好新生适应新环境教育。二、创设情境，寓良好习惯的养成于游戏活动中。三、倾注爱心，让每一位孩子尽快融入班集体。四、恰当鼓励，让每一位孩子茁壮成长。”等四个方面分别探讨了帮助孩子适应小学生活的方法。

关键词：一年级新生;适应问题;教育对策

一年級适应阶段，对每一个孩子来说，既是成长道路上的新起点，又是重大转折点。从幼儿园进入小学，由于生活环境、学习内容、伙伴关系等方面发生了很大变化，因此出现了各种各样不适应问题。

德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%-40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，医学上称为“适应性障碍”。如果不适应问题得不到及时地疏导解决，就可能产生不良影响。刚入学的一年级孩子有诸多的地方需要我们去用心分析、引导。

1.营造氛围，做好新生适应新环境教育

心理学家认为：环境的陌生，要求的不同，会使儿童在身体和心理上感到负担过重，茫然不知所措，进而导致儿童学习积极性减退，对学习产生厌倦情绪。为此我注重：

1.1  营造轻松愉悦的氛围，消除新生环境上的陌生

对于刚踏入校门的孩子们来说，环境、角色的变化会引起他们心理上的不适应。教师应积极创造条件，调节、稳定孩子们的情绪，使他们积极体验学校生活的温暖和乐趣，尽量满足初入学学生的心理需要，防止不良情绪出现。在孩子们入学前，在楼道班级墙壁文化设计上精心布置，创设“温暖的班级我的新家”氛围。针对6-7岁的孩子对于事物的感受主要以直观形象思维为主的认知特点，在布置教室时主要以可爱的图画为主，力求生动活泼，令新生第一天踏入教室就感受到一种别样的“新家”感觉。在新生入校后的第一天，带领新生们熟悉“地形”，包括“ 多媒体教室”“图书室”“阅览室” “音乐教室” 等，提前让电教老师在多媒体教室播放孩子们喜欢看的动画片，让音乐老师在音乐教室里播放着孩子们喜欢听的音乐等等，每到一处，都允许孩子们摸一摸、看一看、和小伙伴说一说。在整个参观过程中，孩子们始终是手拉手通过这种方式，让孩子们熟悉校园环境，也为他们创造与伙伴交流的机会，起到了一举多得的功效。

1.2   “沟通心灵”互动，消除师生间的陌生感

教室环境是促进刚入学孩子喜欢学校生活的一方面，其实消除师生间的陌生感也相当重要。班主任应该努力以良好的心态和以妈妈的角色来面对天真活泼的孩子们，尽量做到和蔼可亲，面带微笑，营造一个良好的交流环境，在老师和孩子之间就建立起了心灵沟通的桥梁，使他们感受到教师和伙伴的可亲。

2.创设情境，寓良好习惯的养成于游戏活动中

幼儿园和小学从教育体制上说虽然同属基础教育，但在教育内容和形式上有明显的差异。学前儿童是以游戏为主要的活动形式 ，而学龄阶段的儿童则以学习为主要活动。学习成为儿童对社会承担的义务。这一变化，对孩子来说，无疑是他们生活历程中的重大转折。

新生对学校的制度、课堂的常规一下子又难以适应。进入小学学习，儿童的观察力、注意力、记忆力、思维力和意志行动的能力（自我控制能力）都要在上幼儿园的基础上大大提高一步。如果孩子第一步迈不好，以后的学习生活就会松散，“漫不经心”。因此，在这段时间里，对孩子进行日常习惯方面的培养，很有必要。

2.1  情景模拟促其改掉日常不良习惯

首先，时刻注意观察孩子们的日常行为，无论课上还是课下，无论是校内还是校外，随时发现问题随时纠正解决。其次，利用班会时机，把孩子们课下一些不良的举动，编成小故事开展“我是小学生，我长大了”互动情景模拟体验训练和辨析，让孩子们表演再现当时的情景。2、巧用儿歌做好学习的心理准备

针对孩子们在幼儿园时就喜欢诵读儿歌的特点，采用把一些课堂常规编成节奏明快的小儿歌的形式，让孩子一听到上课的音乐铃响和着音乐就开始朗诵，让他们在不知不觉中进入学习的最佳状态。

3.倾注爱心，让每一位孩子尽快融入班集体

个别孩子刚入学时，难于应对环境的突然改变，会产生强烈紧张心理。这时，就需要教师用亲切的态度，灵活的方法，信任的眼神，注意控制和消除孩子的不良情绪，发展和培养他们积极健康的情绪。作为班主任先要弄清楚孩子发生焦虑反应的原因，取得他的信任与合作。逐渐引导帮助孩子从主观上努力克服焦虑，当孩子不适应问题逐渐消失后，再引导孩子多参加一些集体活动，逐渐消除其紧张的心理，锻炼其克服困难的意志，培养其开朗的性格。

4.恰当鼓励，让每一位孩子茁壮成长

心理学家认为：新入学的孩子具有好奇、好问、好动、好模仿、自制力差等显著的特征，而且要求自己独立活动，成为活动主人的愿望强烈。但由于不能很好地控制、掌握自己的行为，做事往往有始无终，缺乏恒心。爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当、适度，孩子的积极因素就会发生连锁反应，实现良好行为的“正迁移”。根据孩子的这些特点我

4.1  科学运用红花园地

大家都知道，幼儿园的孩子喜欢小红花，刚进入一年级的孩子仍然喜欢得到小红花，于是我抓住他们的这一心理特点，利用红花园地巧妙渗透班级班规。

4.2  特殊的孩子特殊对待

每个班都会有特殊的孩子，对那些行为习惯比较差的孩子，老师更要尽量多鼓励，多表扬。用赏识的甘泉去进行入脑入心的浇灌。对于调皮学生来说，在许多教师眼中，他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。经常用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励，使他们取长补短。

总之，一年级的工作千头万绪，工作方法千差万别，我愿意在今后的教育生涯中，用我的努力继续耕耘属于我的那片园地，为一年级新生尽快适应新环境筑好路，搭好桥！

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