姜爱梅
摘 要:农村职校留守女生是一个庞大的社会群体,她们的健康成长不仅关系到每一个家庭的未来,而且关系到整个社会的和谐稳定。文章通过对典型案例进行研究,提出了沟通了解、家校共建、刚柔并济的教育对策。
关键词:农村职校;留守女生;案例研究;教育对策
中图分类号:G718.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)05-0050-01
对农村职校留守女生的教育成了摆在所有职校老师,尤其是班主任面前的一道难题。下面就班级中一名留守女生的案例进行研究分析。
一、案例综述
某位女生在新生军训中给我留下了很深的印象,她的大胆、活泼、刻苦征服了我,也征服了全班同学。开学后,她顺理成章地成了我们班的班长。由于她的不服输,紧接着成了文经部的学生会主席、学校的学生会副主席。这一切似乎都在预示着她的未来会有一个良好的发展前景,我为她骄傲。可是随着开学的热潮过去,一切回归平淡时,她身上的毛病慢慢地显露出来——对班级的工作似乎并不那么积极,宿舍的卫生也总是搞不好,身陷恋爱的漩涡不能自拔,手机终日不离身,凡事喜欢出头等等。我私下找她谈过很多次,她也慢慢地向我敞开了心扉。原来,外表坚强的她有着一颗同别人一样甚至更加脆弱的内心。三岁时父母离异,父亲常年在外打工,母亲不知所踪。平常住宿的她到了周末常常不知道该到哪里去——爸爸那里太远不方便,爷爷奶奶住在叔叔家投奔了会遭到婶婶、堂妹的嫌弃。很多时候,她只能被迫选择放下尊严寄宿于叔叔家。
二、案例对策
作为一位班主任,我不能放弃她;作为一位母亲,我心疼这样一位女生。针对她身上存在的问题,我从几个方面有针对性地进行心理辅导和教育。
(1)沟通了解,走近她。越是内心脆弱的女生越是外表格外坚强。所有班级事务中,只要是需要她班长发号施令的事都能看到她强大的身影。应该说,班长的身份还是给她带来了很多自信的。利用讨论班级事务的机会,我一方面给予她工作上的指导,希望给她带来更多成就感,从而树立信心;一方面有意识地往个人的生活方面去聊天。开始的时候她还是很谨慎的,问什么都是挺好的。随着接触的增多她慢慢地放低了对我的戒备,工作上的成与败、妈妈的离开、家里人对她的不闻不问等等都陆陆续续地向我倾诉。我因势利导,好的事情乘机表扬鼓励,充分调动她工作的积极性,提高她的自我认同感。
(2)家校共建,帮助她。新生报名时我们便统一办理了校讯通,以便家校之间的适时沟通。可是由于个人原因,她并没有办理。在学校召开第一次家长会时,我想尽办法让她的爸爸从外地赶了回来。虽然由于时间关系我们之间并没有单独沟通,但是当着全班同学与家长的面我不仅宣布了她的班长身份,还对她在军训中和开学后的一系列表现予以了肯定并大加表扬。会后,她告诉我她的爸爸都不敢相信。从她骄傲的眼神和言辞中,我看到了她的成长、她的自信。在后面的沟通中,我帮她分析了爸爸的不容易,并肯定地告诉她,爸爸绝对是爱她的,从她的脸上我看到了幸福。轰轰烈烈毕竟总会过去的,日子更多的是平淡还是平淡。在平淡的日子里,她大概经历了恋爱、失恋,也经历了表扬、批评,还经历了同学对她的认可、怀疑等等。总之,我看到了她的消沉。在几次沟通不理想后,我主动与她的爸爸联系,她爸爸似乎并没有我以为的那样着急。这下轮到我着急了,我动之以情、晓之以理,终于电话那头的爸爸有所改变,答应找她的女儿谈谈,并且答应多关心女儿的生活,而不是每个月往卡里打点钱。在我与她爸爸共同的教育监督下,她改变了很多。
(3)刚柔并济,鞭策她。对一个职校的学生谈学习,说实话,是一件令人痛苦的事情。开学初,由于我的积极引导班级的学习氛围还是很浓的,大家的积极性也很高。她也认真听讲,按时完成作业。可是他们的基础实在太差了,慢慢地就再次感到了绝望。在她的身上,我看到了时不时地上课睡觉、偷偷地玩手机,甚至与老师针锋相对。为此,我专门进行思想教育。虽然赢得部分同学的理解和认可,但是依然有人不置可否,甚至与老师发生矛盾冲突。这其中就有我们的班长。她的数学作业没有及时完成,甚至还在作业本上写下不尊重老师的话语。我先是找她私聊,弄清楚事情的来龙去脉,然后进行攻心战术,晓以利害,让她真正认识到自己的错误,最后要求她在全班进行深刻的检讨。这件事的处理在全班的影响很大,再没有同学敢直接与老师发生矛盾。她再也没有对任何老师不尊重的举动。
三、案例反思
从表面看,这位女生是我们常说的“欠管教”类型。从心理学角度看,在人格发育过程中,家庭环境和亲情教育至关重要,将直接关系到孩子心理的健康发展。她渴望亲人的关爱,渴望拥有一个完整、幸福的家。面对这样的学生,要了解她,做好家校沟通;允许反复,耐心教育,注重策略;多关爱,注重心理辅导。作为老师和班主任,我们既要适当包容他们,更要讲究教育策略,尽量把家长拉进来共同关注他们。
四、结束语
总之,农村职校留守女生是一个庞大的社会群体,她们的健康成长不仅关系到每一个家庭的未来,而且关系到整个社会的和谐稳定。作为农村职校的一位班主任,有责任与义务关注、教育好自己班上的每一个学生尤其是留守女生。我也坚信,我班的每一个学生都能在我刚柔并济、严慈共存的教育下健康成长。
参考文献:
[1]谭深.中国留守儿童研究述评[J].中国社会科学,2011(01).
[2]吴支奎.制度突破:农村留守儿童教育问题的出路[J].教育导刊,2010(06).