深入浅出地论述中学课堂教学录像的拍摄

柯进益

【摘 要】 在中学的教学活动中，学校经常举办公开课、优质课，有时需要用摄像机录像下来作为教学教研的资料，因此很多信息技术、通用技术或其它科目的老师会担当起摄像师的角色。由于没有受过专业知识的指导，拍出来的效果并不是很理想。本论文的目的就是通过详细的解说、清晰的拍摄思维，帮助非专业的摄像老师提高课堂录像的拍摄质量。

【关键词】 镜头  拍摄主体  课堂教学

一、摄像机的分工

1. 双机拍摄

一般的课堂教学，2台摄像机就已经足够清晰的交代整节课的教学过程。其中一台摄像机放在教室最后面的中间位置，正对着教师，主要用来拍摄教师的仪表教态、黑板板书、多媒体投影、实验操作、师生互动等镜头，在这里我们称之为教师机。另一台摄像机放在教室的前门位置，镜头对着全班的学生，主要用来拍摄学生的课堂活动，如学生做课堂练习、回答教师的提问、小组讨论等，在这里我们称之为学生机。

2. 单机拍摄

如果受到条件的限制，摄像机只有一台，那么它必须担当起教师机和学生机两台摄像机的任务。位置和教师机的一样，也是放在教室最后面的中间位置，正对着教师。镜头的拍摄基本上和教师机差不多，只是要多兼顾一些学生活动的镜头，呈现学生课堂活动画面的功能要弱些。

二、拍摄镜头的3要素

在课堂教学中，教师需要借助口頭语言、肢体语言、黑板板书、多媒体投影等教学手段，把知识传授给学生，学生需要听讲、做课堂练习、小组讨论，师生之间需要互动，因此被拍摄的对象是多样的，教学过程是动态的。那么我们如何用摄像机合适、准确地把这个过程记录下来呢？这主要涉及到3 个方面，在各个教学环节中如何选择拍摄对象，在这里我们把正确的拍摄对象称之为拍摄主体;拍摄主体在镜头里的位置和大小应该如何处理，即镜头画面的构图;镜头画面、镜头与镜头之间应该如何平稳的处理。为了方便记忆，我们把拍摄主体的选择、镜头画面的构图、镜头的平稳处理称之为拍摄镜头的3要素。

（一）拍摄主体的选择

教师在讲解某一个知识点的时候，可能同时运用黑板板书、实验操作、多媒体投影等多个教学手段，镜头是要对着教师、实验仪器、还是投影屏幕呢？通常没有经验的摄像师会把镜头画面拉开拉大，把教师、仪器、黑板、投影屏幕都同时拍摄进去。这样做有两个缺点：

A. 没什么突出的主体。镜头同时拍摄的对象太多了，观众不清楚哪一个是主体，教学的焦点是哪个。

B.  没有细节。由于镜头包含的东西太多，没有针对某一对象，因此观众看不清楚黑板上的板写内容、实验的具体过程和结果等。

因此，我们需要对多个拍摄对象进行取舍，从中选出一个最重要的、最能反应当时教学进度、教学焦点的拍摄主体。

（二）镜头画面的构图

在课堂教学过程中，拍摄主体教师、多媒体屏幕、黑板板书，又或者实验仪器等。镜头里的构图方法。但基本上遵循2个原则：

（1）拍摄的主体在画面的中心，并尽可能占据着整个镜头画面，无关的对象要尽可能的排除在镜头之外;

（2）镜头4个边的边缘要预留少许的空间，使拍摄主体在画面中不会显得很局促。

（三）镜头的平稳处理

镜头的平稳处理主要包括两个方面：拍摄主体在镜头画面中的稳定和镜头与镜头之间的平稳过渡。

（1）拍摄主体在镜头画面中的稳定

在选择了拍摄主体后，我们要使拍摄主体在镜头画面中看起来是相对静止的。拍摄主体不动，镜头就不动;拍摄主体一动，镜头就要跟着运动，使镜头的中心始终对着主体的中心。

例，拍摄主体是教师

教师在讲课的过程中没有站在原地，而是有所走动，这就要求镜头跟着他，使他本人始终在镜头的中心。

例2，拍摄主体是投影屏幕

尽管投影屏幕上的内容是动态显示的，但它本身是静止的，所以镜头不要左右摆动，或是远近推拉，要保持静止不动，这样观众才看得清屏幕上的内容。

（2）镜头与镜头之间的平稳过渡

在拍摄的过程中，我们要根据不同的教学进度选择相应的拍摄主体，镜头需要进行移动、推进、拉开等切换处理。这里涉及到两个术语——推镜头和拉镜头。推镜头：所谓推进镜头，就是通过变焦使画面的取景范围由大变小、逐渐向拍摄主体接近的一种拍摄方法。拉镜头：与推镜头相反，拉镜头是通过变焦使画面的取景范围和表现空间由小到大、由近变远的一种拍摄方法。

还有一点值得注意的是，从一个镜头转到下一个镜头之前，我们需要给前镜头的画面一个滞留时间，一般为2秒到5秒，这是为了镜头切换看起来不那么忽然。例如，教师在完成黑板板书后，操作幻灯片进入到到另一个教学环节，拍摄主体由板书变为投影屏幕。这时镜头应该为黑板板书停留一定的时间再切换到投影屏幕，以保证观众可以看清最后的板书，有一定的思考、消化知识的时间。

三、拍摄流程

1. 在预备铃声响前一分钟开始录像，拍摄主体是上课开始整个班级的总体情况，包括学生起立、坐下等画面。镜头画面为整个教室的全景，直到全体学生坐好后才把镜头转换到教师。

2. 在全体学生都坐好后，把镜头推进到教师，拍摄主体变为教师，课堂教学正式开始。

3. 根据不同的教学进度、教学环节，选择不同的拍摄主体，具体细节看上面的操作方法。

4. 当教师示意下课，学生起立的时候，迅速把镜头拉大到全景，拍摄下课时的画面，直到教师离开讲台或学生离开座位时才停止拍摄。

四、拍摄的总思维——动态转化为稳定

课堂教学固然是动态呈现的，但我们可以把整个教学过程看做是由多个教学环节所组成，每一个环节都有一个拍摄主体。拍摄最主要的任务就是把每一个环节的拍摄主体拍好，使它始终平稳的出现在镜头画面中，使观众看起来感到画面中的物体是稳定的、内容是清晰的。至于环节与环节之间拍摄主体的转换，镜头与镜头之间的平稳处理是课堂教学录像拍摄必不可少的副产品。把动态的教学过程在镜头中平稳的呈现出来，这一动态转化为稳定的思维，应该贯穿在课堂拍摄的全过程中。