情景教学在初中语文课堂中的创设

李慧彬

【摘 要】 初中语文是初中教学中的基础教学内容，是义务教育阶段的主要内容之一。近年来，随着我国教学改革推进，初中语文教学工作也发生了很多改变，教学方法更加多样化，其中情景教学就是当前初中语文教学课堂上较为常见的创新教学手段，本文将结合教学实际就如何在初中语文课堂展开情景教学展开讨论。

【关键词】 情景教学  初中  语文  课堂

语文一直以来都是义务教育基本内容，但在传统教学过程中，受教学资源以及应试教育理念影响，老师在课堂上的教学方式往往比较单一，多以满堂灌的方式展开教学，学生们处于课堂被动学习状态，缺乏学习积极性、主动性，随着语文学习内容难度的提升，以及长期枯燥的课堂学习模式影響，很多学生甚至对语文学习产生厌恶心理。作为初中语文老师，应该顺应新时期语文教学改革，应用多种手段在课堂上创设不同情景，推进初中语文课堂的情景教学。

一、创设故事情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，老师在教学过程中除了完成教学目标与任务，还应该从学生的兴趣爱好着手，通过兴趣培养，让学生可以积极主动学习，课堂内外可以自主完成预习、复习以及延伸学习等。听故事、讲故事是语文教学课堂上颇受欢迎的教学形式，语文老师可以结合教学内容，创设故事教学情景，运用故事导入方式，吸引学生注意力，激发学生课堂学习兴趣，进而提高学习效率。

比如说，在教学《从百草园到三味书屋》时，老师可以利用多媒体制作一个有关鲁迅先生的生平故事，包含鲁迅先生的图片、影音视频等，让学生在听故事的时候，了解课文讲述的故事发生时间，进而激发学生们进一步学习课文的兴趣。通过这样的方式，学生们课堂上表现的更加主动、积极，学习效果大增。不仅如此，老师还可以结合故事，打造情景剧，让学生们通过扮演故事中的人物来了解故事内容，体会故事主人公情感，通过全员参与让故事内容理解更加深刻。

初中语文老师，应该结合课文特点以及题材，巧妙应用创设故事情景的方式激发学生学习兴趣，逐步提升学生语文学习水平。多组织情景剧等，让学生们通过设身处地的体验，让学习更加深刻。

二、创设生活情景，加深学生理解

生活与学习是息息相关的，学生在语文学习过程中，对于与自身生活相关、自身体验过的事情，往往学习起来更容易，且理解、记忆更为深刻，老师应该抓住生活情景教学对于语文教学效果的重要作用，在语文课堂上，结合课文内容，创设生活情景，让学生们在理解、记忆课文以及知识点时更加高效。

以《大自然的语言》教学为例说明，大自然是每个人生活中可以接触到的，老师可以引导学生们一起去观察生活中看到的大自然，了解到的大自然语言，老师在课堂教学过程中，可以应用多媒体等设备，将课堂打造为生活中可见到的自然风光，带领学生们一起回顾自己生活中了解的大自然语言，进而在此基础上导入课堂知识教学内容，让学生自然进入学习情景，也让学生意识到生活中蕴含着很多知识，要做生活留心人，学会从生活学习知识与道理。

很多知识点源于我们日常生活，老师应该鼓励学生多观察生活、了解身边事以及美好的风景、人物，学会从生活中学习、进步。

三、创设音乐情景，打造美好课堂

音乐是美好的象征，是信息传递的渠道，是人们情感流淌的载体，融合着多种情感，也可以唤起学生们对美好的向往以及激发学生的情感，不仅如此，音乐在课堂中的使用，可以让课堂氛围更加和谐。初中生正处于青春期，也是兴趣爱好养成阶段，很多初中生喜欢音乐，老师可以结合初中生的爱好，利用音乐来创设情景，让学生在美妙的音乐中进入学习情景，投入到学习氛围中。

比如说，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时，此篇是作者歌颂祖国，在教学过程中，老师可以用歌曲《我爱你，中国》、《歌唱祖国》等来进行文章教学导入，创设良好的情境，在音乐氛围下让学生在耳熟能详的歌曲声中进入爱国情绪，同时也让学生了解文章中心思想，在后续的复习巩固中，学生也可以借助唱歌曲来记忆文章内容，朗朗上口的歌曲相较于课文内容更能够吸引学生，且更容易理解记忆。老师可以结合不同课文内容，寻找与课文情感、主题思想、品德歌颂等相关歌曲，利用音乐来激发学生学习热情。

音乐可以抚慰心灵，也是人们情感与思想的寄托，美好的音乐可以让课堂氛围轻松活跃，让学生们大胆发言、交流，拉近师生、生生关系，实现高效化教学。

结束语

初中语文作为一门必修课，老师在教学时，应该结合教学目标与任务，利用多种情景的创设来推进教学工作，通过结合课文的情景创设，让学生们在情景体验中学习知识，并改变对语文学习的观念，激发语文学习兴趣，形成良好的课堂学习习惯。

参考文献

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