基于数学核心素养的小学数学深度学习设计

梁小清

【摘要】学生核心素养培养研究已成为国内专家、学者及教学一线的教师研究的热点话题。发展小学生的数学核心素养需要通过转变小学学习方式来实现，深度学习是培养小学生数学核心素养的重要途径。从小学数学的教学现状出发，在深刻理解核心素养与课堂教学的关系基础上，根据深度学习要素，借助小学数学问题设计、创设有效情境、单元主题设计、数学探究活动设计等方面落实核心素养，进行小学数学深度学习设计与实践。

【关键词】数学科目;核心素养;小学教育;深度学习

引言：数学核心素养是关于数学学习的关键能力与必备品格，一般包括数学意识和数感、数学思维、数学思想方法、估算与运算能力、数学实践能力等，形成数学核心素养需要经过深度学习才能完成。教师应该发挥积极作用，基于数学学科核心素养，根据数学课程的主要内容与教学目标，创设和运用“深度学习”的教学策略，在启发学生思考、引导学生探究、指导学生解答问题的过程中，让学生更好掌握数学知识，形成数学核心素养。

一、数学核心素养的概念简述

数学核心素养的培养主要指的是在小学数学阶段学生的必备品格及关键能力，主要涉及学生学习数学过程中所必备的方法、技能、学习能力、价值观等，多方面提高学生的综合素质，促使学生稳步发展，并保证学生的学习效果，为学生日后的学科学习夯实基础，大大提高学生的社会适应能力。

在小學数学教学过程中培养学生的核心素养对于学生的日后发展以及持续性进步具有促进作用，因此，要求小学数学教师在根据学生的年龄特征与发展规律，不断优化小学数学深度学习教学方案，以满足现阶段小学数学核心素养培养的要求，理解、把握数学知识的本质，激活学生更深程度的认知，关注数学思想、方法的形成，丰盈学生更高程度的思维，丰富学生的学习方式，提升学生的数学学习能力和素养。小学阶段的学生大多活泼好动，对于新鲜事物有一定的好奇心，基于这一特点，小学数学教师应对知识点进行调整，通过整合与归纳，逐步构建系统化的知识体系，帮助学生架构知识框架，并在小学数学课堂中完善内容。

二、基于核心素养开展数学深度学习的方法

（一）创设趣味情境，引导学生思考

于核心素养的小学数学“深度学习”，教师首先应该转变传统教学理念和教学方式，将传统的被动式教学方式转为学生主动接受的教学方式，启发学生思维，加强对学生思维训练，通过创设趣味情境，引发学生思考和探究，在学生思考、想象和探究的过程中提高思维能力。因此，在小学数学实际教学过程中，创设趣味情境就显得尤为重要，教师可以结合小学数学的单元课程内容引入有趣的教学资源，包括文本、生活情境、动画和图片等，制作成教学课件，在课堂上展示出来并提出问题，引导学生思考，锻炼学生思维能力，促进学生深度学习[1]。

例如，在“小数的加法和减法”教学中，教学目标是让学生在生动的情境中，认识小数加法与减法的内涵，经历小数加法和减法的探索与运算过程，正确计算简单的小数加减法题目，根据生活情境利用相关知识解决实际问题，认识到数学对生活的意义。教师可以应用教材的图片，也可以引用网络图片，创设多个实际的趣味情境，如：黄树村出售32.48吨，大田村出售49.55吨小麦，大田村比黄树村多卖多少斤？李阿姨4月份的水费是24.83元，电费是51.6元，一共需要多少钱？提问之后，可以让学生进行思考，列出算式，进而导入小数加法的教学。

（二）小组合作学习，深入分析问题

教师在提问之后，需要引导学生针对问题进行分析，在分析的过程中解答出问题。传统的小学数学课堂教学中，教师多是以自己为主导，为学生预留的思考与探究的时间非常少，不等学生回答就告知解题步骤与答案，无法有效培养学生思维能力和探究能力。基于核心素养的小学数学“深度学习”教学，教师应该改变传统的教学方式，发挥学生主动性，通过让小组合作学习，深入分析问题，让学生在独立思考与自主探究中经历知识形成过程，从而更好掌握相关数学知识与运算技能，有利于此后对知识和技能的灵活运用[2]。

例如，对于上面的几个问题，教师可以让学生以小组为单位，先阅读教材的提示内容，再根据教材的提示思考这些算式，探究如何用竖式计算小数的加减法。比如，对于水费和电费的问题，学生便可以根据教材的提示将51.6这个数写进去，此时教师应该注意观察各个小组和给予提示，让学生对比整数加法的竖式计算，注意小数点的位置，从而让学生正确地计算和解答问题。对于小麦出售的问题，教师可以指导各小组对比整数减法的竖式计算，让学生深入分析，进而正确计算。教师根据各小组的探究结果进行评价与总结，并出示其他题目让其训练。

三、结束语

综上所述，在基于数学核心素养发展的小学数学深度学习设计中，教师的教学设计的视角从教材内容转移到学生的学习和发展之上，小学数学深度学习强调教师主导下的小学生主动参与，创设小学数学课堂真实有效的问题情境。小学数学探究活动等深度学习有利于小学生的核心素养的发展。

参考文献：

[1]薛惠华.基于数学核心素养促进学生深度学习[J].基础教育研究，2020（18）：2.

[2]周秋华，周璐.基于数学核心素养的小学数学深度学习设计[J].2021（2019-12）：87-90.