小学数学生活化教学探究

罗珍

【摘要】小学数学是一门极其重要的学科，并且其课本上的知识大多与现实生活也是息息相关的，所以教师就可以尝试带领学生们从生活的角度出发去学习这些知识，从而大大加强学生们的学习效果，并促使学生们能够更充分地感受学习数学的价值意义。基于这一实际情况，本文也从多个角度出发，去合理地探析了应如何有效开展小学数学生活化教学，希望能够帮助学生们进一步体验数学知识的实用性。

【关键词】小学数学;生活化;课堂导入;课堂情境;课后作业

相对于小学其它科目来说，数学有着较高的学习难度，也因此很多学生比较畏惧枯燥、抽象的数学课，但是数学知识的教学对于发展学生们的逻辑思维能力是有着极强的帮助作用的，而这也是大大有益于学生们日后长期的成长和发展的。所以，小学数学教师就可以尝试从生活的角度去设计教学形式和内容，使得学生们可以从他们已有的知识经验角度学习新的知识和技能，这样一来学生们也将能够更快进入状态，并保证较好的学习效果。

一、课堂导入生活化，拉近学生数学距离

课堂导入的好坏决定了一节课的教学效果，所以小学数学教师就要能够有效利用生活化的课堂导入环节来拉近学生和数学知识间的距离，从而大大提升学生们对于知识的理解程度。在传统的教学过程中，一部分教师忽略了课堂导入的环节，进而就导致学生们在正式上课的过程中很难及时进入状态，这样一来学生们的学习效果自然不佳。对此，小学数学教师就要能够设计精彩的课堂导入环节，去有效吸引学生们的注意力，使其能够跟随教学进度深入思考，最终有效加强学生们的学习印象。

例如，任课教师在教学“可能性”这一课的知识点时，就可以首先导入《守株待兔》的寓言故事，然后询问学生：“同学们，如果农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等来什么样的结果呢？”从而引起学生的思考，并且回答：“可能会捡到兔子，也可能捡不到。”此时教师可以继续询问学生：“在班会表演时，老师请三位学生上台分别表演唱歌、跳舞、相声三种形式的节目，现在我们来猜一猜，第一名学生可能会抽到哪一种节目呢？为什么？”进而利用生活中学生常见的例子进行课堂导入，有效的拉近了学生与数学之间的距离。

二、课堂情境生活化，加强师生课堂互动

教学情境的构建使得学生们的课堂主体地位得以进一步发挥，也因此师生互动程度得以大大加强。对此，小学数学教师就要能够具备创造生活化教学情境的意识与能力，从而引导学生们结合他们的生活经验去进行情境探究，以便一步步加深对知识核心的理解和吸收。而在此基础上，教师还要善于引导学生们养成良好的观察能力和发现意识，去鼓励学生们在生活中善于运用自身所学数学知识去解决一系列的生活实际问题，进而学生们在活学灵用的过程中也可以更加有效地掌握数学知识和技能。

例如，任课教师在教学“位置”这一课的内容时，就可以向学生提出问题：“我们班级的学生有的新来的老师不认识，那么假如老师想请其中一位学生发言，应该如何表示才能既简单又准确呢？”从而引起学生之间的讨论和交流并得出答案。然后教师可以和学生玩一个游戏，教师说出几行几列的坐标之后，这个学生就要站起来喊“到！”或者教师叫出某个学生的名字之后，这个学生要说出自己是几行几列的，从而让学生在和教师的课堂互动中有效的掌握本课的知识点，提高教学效率。

三、课后作业生活化，促进学生应用知识

课后作业的作用便是帮助学生们去巩固课堂所学，而生活化的作业形式则能够进一步加强学生们完成作业的积极态度，从而也促使更好地应用知识。在过去，教师们布置作业的形式大多局限于书面作业，这就限制了学生们的个性化发展，甚至一部分学生也会逐渐养成抄作业敷衍了事的不良习惯。针对这些问题，教师就要善于对作业形式和内容进行创新，去设计生活化的实践作业，这样一来学生们既可以丰富自身的生活阅历，也可以去进一步体悟数学知识的魅力，最终有效促进学生们的数学素养的提升。

例如，任课教师在设计“折线统计图”这一单元的作业时，首先可以给学生留一些基础性的作业，如让学生通过自主复习了解折线统计图的特征以及数量变化与折线变化之间的关系。另外，教师还可以设计一些实践性的、生活化的作业，如让学生分别收集自己家一周每天的用电量的数据，并将这些数据绘制成一个折线统计图，在此过程中，学生不仅可以通过实践更加深刻的感受折线统计图的作用，还能够加强学生对数学知识的应用能力、探究能力，发展学生的数学思维，一举多得。

总而言之，小学数学教师要善于开展生活化教学，让学生们充分感受到数学知识来源于生活，而后又被广泛应用于生活，从而促使学生们也能够从实际出发去学习数学知识和技能，最终有效促进学生们的综合能力的提升。除此之外，教师还要重视对学生主动学习意识的培养，去让学生们更加爱学、好学、会学，去充分发展学生们结合自身生活经验去实现“举一反三”的学习效果，最终真正为祖国和社会建设培养一批优秀的數学人才。

参考文献：

[1]薛瑞琴. 基于核心素养的小学数学生活化教学研究[J]. 当代家庭教育， 2021（21）：3-4.

[2]池朱刘. 数学核心素养下小学数学生活化教学的探究[J]. 试题与研究：高考版， 2021（19）：2.