优化小学音乐欣赏课堂

钱宇晗

【摘要】音乐教学一直是素质教学的重要组成部分，而欣赏音乐又是所有音乐课的基础。学生只有学会欣赏音乐，才能真正地理解音乐，才能把握音乐的旋律美、节奏美和情感美，才能将自己的创造力、鉴赏力、判断力和思维发散能力融入音乐中，真正将音乐作为日常生活中所需要的艺术情操。在小学音乐教学中更深如此，教师应慢慢引导学生学会注意、关注，在润物无声中喜欢上欣赏，进而能对周围世界的美有一种欣赏的能力，让一种“自觉”的乐感在音乐欣赏中悄然形成。

【关键词】小学音乐;音乐欣赏;教学策略

引言：

随着立德树人理念的深度推进，在小学教学过程中，要更好地以音乐欣赏课程对学生实施有效美育，激发学生学习兴趣，推动学生全面发展[1]。同时，在音乐欣赏的过程中，要让学生对民族音乐文化有所了解，以更好地激发学生文化自信，推动学生全面成长。

一、小学音乐欣赏教学的基本原则

（一）审美性原则

在小学音乐欣赏教学过程中，聆听是学生学习感受的主要手段。为了推动学生有效感知，教师可以在聆听的基础上为学生展示丰富的画面，讲解音乐产生的背景，延伸一些作者信息等，以引发学生心灵共鸣，推动学生积极审美。

（二）先导性原则

小学阶段学生的音乐基础比较薄弱，在音乐欣赏教学过程中，教师所要做的工作比较多。为了激发学生音乐欣赏的热情，教师不能单纯对学生讲解理论，而是要更好地以学生兴趣为前提，选择一些生动活泼的音乐让学生有效感知，并通过反复欣赏和积累，更好地提升学生音乐创造力。在学习音乐的过程中，要贴近学生的认知特点，循序增加难度。

（三）实践性原则

在小学音乐欣赏教学落实的过程中，除了让学生单纯聆听之外，还要唤醒学生情感体验，鼓励学生积极实践[2]。例如，让学生演唱自己喜爱的曲目，用自己熟悉的乐器尝试进行节奏。对于一些优质曲目，还要让学生进行合唱或相应的剧目编排，激发学生学习创造力，开阔学生音乐学习视野，使学生音乐综合技能不断发展。

二、小学音乐欣赏教学的积极对策

（一）综合训练和培养学生不同的感官

有心理学家研究发现，人在学习的时候通过多种感官结合学习，会获得更准确、更有效的学习知识内容。有人说音乐通过听觉就可以了，与视觉无关，其实在音乐的学习中，音乐可以通过形象化的图像，营造美好的审美环境。听觉的学习在音乐的欣赏课堂中是必不可少的，听音乐不仅是简单的听乐曲，而是在听音乐的过程中了解音乐给人们带来的情绪感受。音乐教师在教学生学习音乐的过程中，可以通过游戏的方式等引领学生进入音乐的世界中。视听结合可以有效地帮助学生理解音乐作品，从而获得良好的教育效果。

（二）构建轻松和睦的教学气氛

小学生处于喜欢玩闹的阶段，传统式枯燥乏味、单一的教学环境和气氛会减少学生学习的主动性和兴趣，使学生不能真实地融入教学过程，因而在执行小学音乐鉴赏课堂教学的阶段中，老师需要使用各种教学方式构建一种轻松、和睦的教学气氛，让学生更好地学习，充分把握教学课堂内容，从而提升课堂教学效率。

（三）課堂有效提问，提高欣赏实效性

有效的提问如穿针引线，不仅可以吸引学生眼球，也能促进学生对音乐作品的深度理解，课堂结构也因此变得紧凑，课堂气氛也会活跃一些，学生的表现欲也会得到满足。例如在欣赏《北京喜讯到边寨》时，在第一遍欣赏的时候，教师可以给出这样的问题：欣赏着这段音乐，你最直接的感受是什么？，在这个问题的设计中，“你”“最直接”被强调，因此，这与简单的谈一下欣赏后的感受并不相同，它更注重学生的自我体验。在一番欣赏后，学生的回答精彩纷呈：“载歌载舞的场面在我眼前”，“这首曲子传递着快乐的讯息”“我觉得的演奏的是中国民族乐队”……开放的回答，验证了学生有着真实有效的体验。

（四）灵活运用信息化教学

老师在教学过程中，要灵活运用信息化教学这一特点，从多方位让学生体会歌曲的优点与风采。首先，老师可以用多媒体系统将课程内容以音频文件的形式展现给学生，让学生仅凭耳朵去识别声音。

以“西部风情”这一单元为例，老师要将早期已下载好的教学视频播放给学生，先让学生对中西部少数民族歌曲在听力上有一个认识，基本构建起对各少数民族歌曲的印象。其次，老师还可以将利用互联网技术搜索到的相关视频先后在课堂上进行展现，让学生用双眼去体会西部民间音乐的风韵和激情，从感观上加重对歌曲的掌握和感受。最后，老师教学生歌唱西部音乐，在教学期间根据网上视频抑扬顿挫的画面，让学生将感受到的效仿出来，从而激发其所有感观，加重对歌曲的赏析和感受。

（五）融进文字开展课堂教学

相比枯燥乏味的解读乐理基础知识，学生更喜欢听故事。对此，老师可以将规范字应用于教学中，选用教学内容中交叉短故事的方式，或是采用将教学内容变为一个故事的方法，让学生在听故事中不经意间获得乐理知识，提高音乐鉴赏能力。在“蓝色多瑙河圆舞曲”讲课过程中，老师还可以将多瑙河的地理优势和历史事先传递给学生，再深层次解读创作者的个人经历和主题思想，随后解读在这首圆舞曲的吹奏过程中采用什么乐器，以及每一种乐器的特性，并且让学生对每一种乐器的音质开展试听。最终，在学生了解各种基本知识的条件下，引领学生对全首曲子开展鉴赏。音乐课堂要以歌曲为主导，但并不是仅有歌曲，要想让学生对歌曲更快地掌握和认知，必需加上文字。根据深入、有意思的规范字解读，在提升小学生音乐鉴赏素质上，通常能带来事半功倍的效果。

结束语

总之，在教学中，小学音乐教师应采用多种教学方法和手段，努力达成音乐、学生和教师之间的和谐统一，使得学生在聆听音乐之外，还能在歌唱、学习、思考、演奏、表演等多个方面都得到综合锻炼和提高。

参考文献：

[1]朱娟.丰富多彩的音乐欣赏形式，轻松愉快的音乐课堂[J].当代家庭教育，2020（32）：83-84.

[2]孙伟.试论小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（12）：79.