小学语文朗读训练的优化研究

骆莉娜

【摘要】朗读是语文学习中的基础能力，也是落实语文核心素养的关键点。但是在传统的小学语文课堂教学中，受传统应试教育理念的制约和束缚，朗读训练受到冷落。在新课程改革背景下，小学语文教师作为语文课堂教学的主导者，必须要对学生的朗读训练形成全面、深刻地认识，全面加强学生的朗读训练，促使学生在朗读的过程中逐渐提升自身的语感，强化学生的思维能力和认知能力，最终落实语文核心素养下的语文教学目标。

【关键词】小学语文;朗读训练;优化研究;

引言

小学语文教学在社会快速发展下在不断发生着改变，从原来教师向学生授业解惑到现在教师向学生指明方向，让学生自己去不断探索，在小学语文教学中加强朗读训练，有助于学生在朗读中更好地把握文章中主人公的情感脉络，提高学生的情感感悟能力，同时提高阅读能力，有助于其未来更好地自主学习。在小学语文课堂教学中增加学生朗读，使课堂教学富有感染力，使学生更容易沉浸在课堂中，完全发挥朗读训练对提高课堂效率的作用。

一、朗读训练对小学语文教学的意义

（一）朗读能够陶冶学生的情操

小学阶段是情感能力、表达能力、交往与交流能力发展的关键时期。语文课堂上，学生通过良好的朗读训练，有助于形成积极阳光的心态、良好的性格与习惯。通过朗读训练，学生的自信心、表达能力与意愿也都会得到提升。朗读可以帮助学生正确组织语言，使其在听众面前正确朗读，感悟文字的韵味，提升学生的审美能力。朗读是学生一边读，一边揣摩作者写作心理的学习过程，正确使用朗读的教学措施，可以使学生又快速又精准地领悟作者文章中语句的含义与寓意。

（二）有助于拓宽学生的视野

在新课标改革下，小学语文教材中增加了大量的文本阅读，且课本中所涉及的内容更加广泛，不乏趣味性，在小学课堂教学中加强朗读训练旨在让学生自主探索课本内容，通过朗读让学生对课本学习的内容更加熟练掌握，同时学生通过对课本内容的朗读，能够发现课本中蕴含的内容，在语文学习中产生兴趣，有利于今后在其他方面更好地学习。学生只有遨游在知识的海洋，才能及时发现自己的不足，及时查缺补漏，拓宽学生看待世界的视野。

二、小学语文朗读训练的优化策略

（一）明确字音、字义，保证学生正确朗读

教师在对学生进行朗读教学时，要选择不同类型的文章。例如，在低年级语文教材中，首先是以简单的诗歌、故事为主，如《七步诗》《春晓》等古诗词，读起来朗朗上口，含义简单直白。随着教学的不断推进，三、四年级会逐渐接触到小说和各种神话故事。如《猎人海力布》《女娲补天》《从百草园到三味书屋》等。无论阅读的是哪一个类型的文章，教师第一步要做的都是纠正学生的读音，帮助学生理解关键字词的含义，只有这样才能够让学生最快抓住文章的重点部分和主要内容，帮助学生养成良好的朗读习惯。

（二）创设教学情境

小学语文教师在具体落实阅读教学时，教学情境的科学创设可以有效激发学生的朗读情感，确保学生可以积极地参与朗读。教师可以通过多种方式创设朗读情境。首先，教师进行范读，为学生朗读树立榜样，对学生进行有效引导，使其主动学习教师朗读的方法和语气，从而实现自身朗读水平的有效提升。其次，教师可以通过播放背景音乐、导语引入、背景介绍等多种方式创设教学情境，确保学生能够合理融入情境中，进而实现学生朗读情感的有效激发。例如，教师在教学范仲淹的故事相关内容时，需要为学生介绍范仲淹的生活背景，科学创设教学情境，引导学生科学朗读课文，确保学生能够全面地认识范仲淹。教师可以利用课件向学生展示文章的重要段落并对其进行大致意思的讲解，随后，教师还需要引导学生朗读课文，使学生能够充分地了解范仲淹。

（三）依据题材实施差异化的朗读教学

小学语文教师在开展朗读教学时，还应立足于朗读内容的题材，结合不同的阅读题材，选择针对性的朗读教学方式。首先，针对散文来说，教师在指导学生进行朗读时，应立足于散文的“形散而神不散”的特点，抓住散文的主线，理解文章的内涵以及其中蕴含的思想情感。同时，指导学生在朗读的过程中关注自己的阅读语气、阅读节奏等，将散文的内涵精准地体现出来。其次，针对寓言来说，教师在指导学生对其进行朗读的过程中，应熟悉语言的内容，并在反复朗读的过程中，对故事情节的发展进行把握。在此基础上，还应指导学生在朗读的过程中保持自然、亲切的语调，并对寓言故事中的人物特点给予关注，结合故事发展脉络调整语调、语速等。最后，在对古诗词的朗读中，由于古诗词语言精练，蕴含着丰富的思想情感。教师在指导学生对古诗词进行朗读时应关注语言的节奏，确保韵律和节奏变化的匀称性。同时，还应指导学生在朗读时，关注其节奏和押韵现象，将古诗词中蕴含的旋律美、音乐性充分地表达出来。

（四）建立科学的朗读评价体系

学生需通过正确的教师评价，激发自身的学习兴趣。但据观察，大部分学校开展语文课程的朗读环节中，都没有确立科学的评价体系，较多教师在听完学生有感情地朗读文章后，只是随意给出评价，无法激励学生日后在对语文课程的学习中强化自身的朗读能力。故教师在对语文学科的日常教学中，合理建立科学的朗读评价体系，制定具体的评价标准，以科学合理的朗读评价体系激励学生更快更好地提升朗读能力。结束语

随着新课程改革的不断发展与深入，教师应当顺应时代发展的潮流，加強自身的教育实力，运用丰富的教学手段和教学方法，根据学生在课堂中的学习动态做出相应的教学策略。通过多样化的教学方法，让学生意识到朗读的重要性，加强学生理解文章和朗读文章的能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

王娟.新课程背景下农村小学语文朗读教学探究[J].文科爱好者，2020（3）：208.

杜芳玲.语文课堂朗读教学的有效性策略[J].汉字文化，2020（12）：98.

董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察，2019（42）：117.