幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设探究

康慨

【摘要】游戏化实际上指的是在幼儿园的教育中，需要将课程通过游戏这一方式展示出来，这样做一方面可以满足幼儿对游戏的需求，进而可以提高幼儿参与教学活动的动力，其次课程游戏的形式也可以在更多活动下，让幼儿体现出更多的自主性，增强幼儿在活动中的体验感，促进幼儿的全面发展。那么这也就要求在课程发展的过程中，首先要求幼儿园所开展的教学目标能够达到游戏化教学的理念，注重在活动开展过程中充分融入游戏的形式，让幼儿在玩耍的过程中学习。

【关键词】幼儿园课程;游戏化;田园课程

一方面需要在幼儿园院内的室内活动中将田园教育相关活动以游戏化的形式展开打破传统方式的束缚。在活动开展中不仅仅通过活动对幼儿进行说教，更主要的是以游戏这一方式为依托，在活动中可以带给幼儿更好的感受。其实幼儿园近阶段的教育对于幼儿的成长而言非常重要，这一阶段也是幼儿提高学习意识的重要阶段，在这一过程中开展的相关活动，不仅仅是要围绕让幼儿可以在这一环节中提高学习的主动性，提高幼儿对于学习这一概念的意识，除此之外，最主要的还是需要利用游戏化的这一形式，让幼儿可以对幼儿园的相关内容感兴趣。

一、打造田园课程内容

在当前幼儿园的教育中幼儿教育的形式多样更多强调实施课程游戏化的改革，以游戏这一形式为幼儿提供更多成长的机会让幼儿在这一环节中获得能力，提高自身的情感观念。田园课程主要体现在为幼儿的活动创造一定的环境，让幼儿在田园课程实践中可以更加快乐，游戏快乐学习，而按照游戏化课程的总体要求，构建游戏化的课程，由于幼儿的学习提供了新的内容，这样也可以让幼儿在活动中面對更多样化的游戏形式让幼儿在实际接触大自然的条件下学习课程。

例如，在给幼儿讲解各种瓜果蔬菜的种植方法和其所含有的营养价值是就可以采取幼儿演讲游戏的环节，那么具体表现为幼儿教师可以在黑板上画出幼儿可能会比较感兴趣的几种瓜果蔬菜，然后让幼儿集体投票，选出呼声最高的几种，最后确定之后，教师可以让幼儿在回到家中之后，让自己的父母帮忙搜寻出有关该种植物的种植方式，以及其相关的营养价值。然后在活动开始之后，幼儿教师就可以引导幼儿以演讲比赛的形式，让幼儿介绍自己收集到的有关瓜果的相关知识，这样也是对幼儿课外实践的一种考察，同时也让幼儿以这种方式对于植物的生长方式及其周期性有更加熟悉的了解。

二、构建教学目标

在课程田园画的活动实践中，需要按照课程游戏化这一背景进行构建教学目标，根据幼儿园田园课程教学的实施现状以及相关要求，在活动开展的过程中，需要充分发挥户外田园游戏的这一优点，为幼儿提供最真实的活动环境，让幼儿在与大自然的接触环境中，最大程度的提高幼儿参与活动的兴趣，让幼儿可以提高学习的主动性，主动探索自然亲近自然，也为幼儿的持续发展提供了保障。在引导幼儿充分认识户外田园教育价值与意义的层次上，引导幼儿探索自然也提高了幼儿对于学习的意识。

例如，在每一次活动开展之前，幼儿教师都需要为每一次的活动构建出主题，这样也可以分层次组织教学目标最主要的是让幼儿通过田园课程的这一形式能够学习到一些知识，同时又在这一活动中提高了幼儿的兴趣。例如在数石子这一活动中，幼儿教师就需要在活动开始之前为幼儿准备一定量的石子，在数石子的过程中，由于幼儿所处的环境比较真实，那么幼儿教师也可以将提前准备好的石子藏于各个角落，让幼儿在活动开始之后可以主动搜寻，这样既让幼儿在活动的过程中找石子，同时也达到了数数的这一目标。

三、提供实践材料

既然是与田园相关的活动，那么最大的特点就是真实性，因此幼儿教师在活动开展的过程中可以给学生准备实践材料，让幼儿在真实的环境中去动手实践，这样也提高了幼儿的实践能力。其次空间和材料在田园游戏中也发挥着非常重要的作用，同样也是影响游戏效果的关键因素，在户外活动区域的划分中，需要根据幼儿能力的不同，将户外田园游戏划分成不同的区域，尽量为幼儿提供丰富的材料，让幼儿完全置身于真实的田园情景中开展游戏。

例如，在进行户外大大了这一活动中需要让幼儿自己主动动手搭建造型，让幼儿能够体会到搭建成功的成就感和搭建失败的挫败感，无论是什么都能给幼儿带来不一样的感受。同时在搭建的过程中，还需要开发幼儿的动脑能力，鼓励幼儿在搭建的过程中可以主动搜集身边的材料，稳固自己搭建的造型。开放多变的材料会给幼儿一种不一样的体验感，在这一环节中也充分激发出了幼儿动手的动力，同时也可以帮助幼儿教师提高了活动开展的质量。

总而言之，在幼儿阶段，不仅仅需要让幼儿接受一定的说教，同时也需要让幼儿获得全新的体验，获得新的经验。建设田园活动主要是为了让幼儿可以在这一环节中，可以更加自由，同时这也让幼儿教师转变了传统的教育观念，不仅仅局限于单一的活动形式，开放的环境会让幼儿愿意融入，同时也给了活动开展更多的选择性，再加上游戏的形式，会让幼儿在活动中更加快乐，更加自由。

参考文献：

[1]胡丹. 幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设探究[J]. 情感读本，2019（8）：37.

[2]崔靓靓. 新时期背景下幼儿园田园课程的实践研究[J]. 新智慧，2019（23）：24.