中职数学教学经验及教学策略研究

余蕾 杨淇婷 章艺译 苏凤

【摘要】总结中职数学教学经验，结合2020年教育部《中等职业学校数学课程标准》，探讨新时代中职数学教学策略。数学是公共基础课程之一，在中职教育体系中面临缺重理论，轻实践;教学理念陈旧，教育工具落后;授课模式、技巧传统，学生教育主体地位被忽视。根据国家有关规定，未来中职数学教学应充分利用现代化技术工具，加强课程教学环境建设，改善学生学习模式;强化学生教育主体地位，激发学生学习热情;科学简化教学内容，突破重难点知识与实际应用的衔接。

【关键词】中职数学;教学经验;教学策略

根据国家教育部2009年统计，我国有中等职业院校近15000所，在校生2205.33万人，是我国专业技能人力供给体系的主要构成。数学作为基础学科是学生学习其他知识的根本，然而，数学又与其他学科不同，其具有的广泛性、严谨性和抽象性，一方面加强有益于提升学生综合素养，另一方面也形成学生学习壁垒。为此，我国教育部于2020年1月20日，重新制定并发布了《中等职业学校数学课程标准》，明确提出数学作为中等职业院校数五门公共基础课课程之一，其课程核心素养和课程目标为“数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模”，院校在进行数学教学过程中，应充分考虑其学科特点，学科内涵、学科价值，进而实现中职数学教育价值1。因此，总结当前中职数学教学经验，探索新时达数学教学策略无疑是目前中职教育领域最为重要的事宜。

本文综合笔者多年中职数学教学经验，结合根据国家新课标要求，讨论中职数学教学策略，以期为我国中职教育改革、发展提供启示。

一、中职数学教育的重要意义

我国在转入高质量发展阶段后，对中职教育提出全新的目标，而数学作为中职教育的重要构成，是实现新时代中职学综合能力提升的关键基础。

（1）新时代中职教育目标

近年来，我国经济社会转向高质量发展阶段，中职教育作为社会人力的主要构成体系，其教育目标也发生了重大转变，国家通过一系列教育事业改革对教学质量、人才核心素养提出了更高的要求，凸出契合社会实际发展需求，合格职业人力应具备所从事职业活动中多种能力的综合;特定的职业教育中，学生应达到知识、技能在实际岗位环境中迁移、互动、整合的能力水平 。以上核心主旨联系到中职教育中，则具体表现为：第一，中职生能够对自身有形成更加准确认知，对未来发展形成精准分析及规划，进而避免因就业等因素导致专业学习，确保所学专业能够适合自己，掘自己的潜能，实现自身价值;第二，改善学生综合素质，提升学生自理能力，促进学生通过能力提升合理地利用空余时间参与学习，从而取得更好的学习效果;第三，加强中职生认知，促进中职生对自身现状了解，简短职业适应周期，加快学生角色转换;第四，凸出中职生综合职业能力得，通过能力的提升促进就业选择的合理性，实现自身的价值2。

（2）中职数学教育的重要意义

数学作为数量关系和空间形式的学科同时，也是生活劳动必不可少应用科学。职业中学作为特殊性职业教育，学生必将面临不同行业的不同要求，而绝大多需求都需要用到现代数学知识，可以说，没有一定的数学知识和能力，是很难学好其他学科的。例如：商业领域中运营利润及最优化设计包括四则运算、线性规划、估算、最优化问题、概率与统计等数学知识，加强数学应用性教学更有利于学生对专业技能学习与运用;计算机专业需要学习和运用三角函数、立体几何、曲线和逻辑代数等方面的知识。

因此，中职学生通过对数学知识实用性的理解，让学生参与数学学习兴趣得到全面培养，可以在观察时专注重点，善于从全局对繁杂的知识进行观察和梳理，以更好地改善中职生的综合职业能力。为此，联合国教科文组织关于职业教育会议明确要求，即：“各种职业教育与培训都应把接受再培训能力作为重要目标，为此要加强基础文化教育内容，使学生有更大的柔性以适应今后工作的需求的变换，并具备升入高等教育的能力”3。不少高中也通过科普活动加强学生对数学的兴趣。可见中职数学的关键性作用及意义4。

二、我国中职数学教育现状

尽管，近年来我国中职院校通过不断地创新方法，提升硬件配套设施改善中职学生数学教育成效但是仍面临诸多问题。

三、我国中职数学教学主要内容

逻辑推理能力培养。逻辑推理能力是数学教学重点培养内容之一，课程大纲要求，中职数学教育着重提升学生严密逻辑性和应用性，促使学生能够在实践中逐步提升逻辑推理能力。当前，中职数学教学中主要以探究式教学方法展开，通过引导学生展开自主学习及探索，，进而有效提升学生的逻辑推理和探究能力，提升数学学习，实现这一核心目标。例如，根据教学大纲，中职数学设有“余弦函数图像和性质”一节，强调通过学习正弦函数图像、性质内容，引导学生对函数图像和内容展开探究，总结余弦函数值域、周期性、奇偶性和单调性特征，提升个人逻辑推理能力。

参考文献：

中华人民共和国政府网.以新课标引领中职公共基础课程改革[EB].（2022-1-5） http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200120_416129.html

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中国高职高专教育网.国际组织职业教育与培训政策[EB].（2022-1-5） https：//www.tech.net.cn/news/show-65177.html

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葛宁宁.基于核心素养的中职数学教学策略研究[J].科学咨询，2021（46）：84

作者简历：

余蕾（1981—），女，广西钦州人，大学本科，主管药师。研究方向：天然药物化学;杨淇婷（1996—），女，广西钦州人，大学本科，教師。研究方向：教育学;苏凤，（1988—），女，汉族，广西南宁人，大学本科，教师。 研究方向：教育学;章艺译，（1997—），女，汉族，广西钦州人，大学本科，教师 。究方向：教育学;