浅谈初中历史课堂中家国情怀素养的落地

邱辉煌

摘要：历史课堂中宣扬家国情怀有利于培养学生对祖国和家庭的热爱，这也是初中历史的价值目标之一。通过学习国家的历史进程可以形成社会责任感，因此中学可以围绕家国情怀的素材，运用问题引导方法，积极采取和尝试新措施，提高学生的家庭和国家情感。

关键词：初中;历史;家国情怀

前言：家国情怀是我们对国家、人民和世界的感情，因此家国情怀对人们的民族意识和民族认同感很重要。本文从三个方面探讨如何提高学生的家国情怀意识，在历史课堂中通过一系列的讲解分析如何提高学生的家国情怀素养。

一、家国情怀的内涵和意义

家国情怀是中国优秀传统文化之一，也是中华民族生生不息的根本所在，这是对共同体的一种认同，更重要的是体现个人修养、亲情至上、心怀天下。也是愛国主义、乡土观念、民族意义的的体现形式。孟子说“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。家国情怀宛若滔滔江水，流淌着民族的优秀精神，滋润着每个人的精神家园，促成一生积极、正面、良性的思想和观念。

家国情怀是中华民族的精神标识，也是中华儿女的精神境界，更是推动中华民族伟大复兴的精神力量。这种情怀对每个人都发挥了不可磨灭的作用，我们需要不断地传承，让这种精神永葆青春。每个人的生命体验和国家都紧密相连，家国情怀是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的丰润，必能描绘无憾的人生。

二、在培养家国情怀存在的问题

近年来，在初中历史课堂上，老师越来越多地关注学生家庭和国家情感的培养，但是在教学中，教师在教学方法上仍然存在很多问题，导致无法有效培养学生对家国的情感。历史教师需要建立一个高质量的历史课堂的国家标准，以便继续研究和探索如何有效地解决这些问题，这主要体现在以下几个方面：

作为历史教师，我们需要寻找新的教学方法，提高创新思维意识。例如，在中国现代时期，国内和国际力量相互交叉，许多历史事件和观念也特别复杂。当学生很难学习这些内容时，我们如何谈论培养学生的家国情怀呢？

在历史课堂教学中，要探索新的教学方法，打破教科书的逻辑链条，帮助学生建立知识的整体框架，帮助学生了解中国现代史发展的背景，改正他们对国家的认知。

在课堂教学中培养学生对国家和民族的热爱，历史教师必须教会学生全面、客观地分析历史事件，创造广阔、包容的视野，充分理解每一个历史事件。一些教师在日常教学中没有从全球视角来讲解历史，这导致学生对历史知识缺乏全面了解，无法将历史知识与世界联系起来。这样，学生不仅不能站在全球性的角度感受人类的光荣历史和文明，也无法从世界的现实出发把历史知识联系在一起。因此，在历史课上，老师要求学生必须要有广阔的视野，全面客观的看待历史事件的发展，这样他们才能更好地感受对家乡和国家的爱。

三、培养家国情怀的策略

教师在教学活动中对学生有着举足轻重的作用，要培养学生的家国情怀，老师的素质要跟得上时代的要求。老师要树立起正确的价值观，也要提升个人魅力，通过这些对学生产生影响。同时教师还要对教材非常熟悉，对于一些特别的历史内容要用抑扬顿挫的语调去调动学生的情绪，让学生在这些事件中真实感受到那份情怀。例如，辛亥革命是推翻了旧体制，让中国进入新的状态，而孙中山是最为关键的一个人物，老师在讲述这段历史时，通过语气的变化，让学生感受到辛亥革命之前的人民生活在水深火热中的那种痛苦，而在辛亥革命后，用一种积极地语气描述人民生活的场景，表达对孙中山的一种赞许，让学生明白在危难时刻，终有人会挺身而出，救国救民。

在历史教学中引入当地历史资源，可以将教学与现实生活结合起来，为学生提供丰富多样的学习素材。此外，教师在教学中引入本地历史资源，可以帮助学生产生情感反应，更充分地培养他们的爱国主义精神。比如，由于中国近代史的时间跨度小，相关的地方历史资源比较完整，事件真实程度较高，教师可以利用当地所有的历史资源，在课堂上为学生讲解有关知识，培养学生的家国情怀。以哈尔滨平房区为例，侵华日军博物馆就坐落在这里，它是研究日军暴行的重要场所，也是日军侵犯中国的经典地址。在中国的领土上践踏中国人民，这就是为什么当地老师要让学生参观这个地方，让学生在压抑的空间里面感受日军犯罪的后果，然后教育学生们珍惜祖先用鲜血换来的和平，培养学生以史为鉴，不忘历史的感情。正所谓少年兴国家兴，学生在学习中燃起昂扬的斗志，在砥砺中前行，铭记那些屈辱时刻，在这些资源中树立起正确的价值观、世界观、人生观，居安思危，这才是学校要培养的主要目标。我们的国家才能有源源不断的中坚力量，才能稳步向前发展。

史料是研究历史的重要参考，历史课堂教学也要以史料为基础的，尽可能地还原历史。真实、具体、鲜明的史料可以吸引学生思考历史事件的本质。因此，教师也可以通过史料对学生进行爱国主义教育，逐步培养学生的家国情怀。

结语：

教师要发挥主观能动性，丰富教学方法，在教学中充分利用生活化的现象，同时也要让学生在学习中感受到国家的繁荣昌盛，明白我国历史悠久且源远流长的原因，激发学生热爱祖国的情怀，让学生从容地处理生活中人与人之间的关系，个人与民族的命运枢纽，建立正确的价值观。

参考文献：

[1]杨美玉.历史课堂中家国情怀素养的落地[J].新课程，2021，（39）：2.

[2]徐颖超.家国情怀素养在历史课堂中的落地——以“中国早期的政治制度”教学设计叙事为例[J].中学历史教学参考，2020，（24）：63-65.

[3]李婷.历史课堂中家国情怀素养的落地[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1344-1346.

【附记】本文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题“初中历史教学中家国情怀素养的培养路径研究”（课题编号：QJYKT2020—106）的研究成果。