基于单元整合下的初中英语阅读教学

李俊丽

摘要：现代化英语课堂要求老师们采取新型的教学观念与方法来重点发展学生们的个人能力与英语阅读综合素养，促进学生多种能力的综合发展，因此在初中英语教学中引入主题探究教学就显得极为重要。初中英语教师在开展单元主题教学时应该主动学习主题探究理论，积极挖掘教学内容、教学主题与学生能力方面的关联点，重点增强班级学生们多方面的能力增长，促进学生阅读能力与素质的发展。因此，本文结合英语的教学经验和课堂实践，分析在初中英语课堂中使用主题探究来进行初中英语单元教学的有效途径，从而全面的提高班级学生们的综合能力与个人英语的综合素养。

关键词：英语阅读教学;单元主题;核心素养;有效途径

新课程改革要求初中英语课堂应提高班级学生们个人综合水平与全面素养。英语教材中拥有丰富的单元与课文内容，而借助主题探究来开展单元主题教学能够极大的增强学生们对文章的自身掌握与理解能力，促进学生们个人综合能力与实际英语素养的提高。所以下面主要结合学生们的个人实际特点与基础状况来促进英语单元主题教学，从而增强学生们的阅读水平与英语的综合素养。

1初中英语教学中存在的问题

1.1过于重视教材知识

新课改背景下，初中学生需要良好的知识储备与实践素养，英语教师忽视了对学生实践能力的培养，也忽视了现代教学的重要作用。初中英语教师大多只是把课本教材作为唯一的教学内容，不注重对知识的延伸与拓展，学生无法深入掌握所学英语知识[1]。

1.2对单元整合教学认识不足

初中英语课堂上，大多数英语教师对单元整合教学方法的认识不足，部分教师认为其就是简单地引入单元内容然后完成教学任务。然而这种教学方式缺乏对学生的实际指导，也没有结合学生的实际学习情况与真实教学内容来科学合理地选择教学材料，进而导致初中生对英语知识的学习主动性和积极性无法得到提高，也阻碍了英语课堂教学的进步与发展。

1.3忽略实践能力的培养

英语自然学科要求学生们具备一定的应用实践能力，能够利用学习过的英语知识解决实际生活中遇到的问题，但是长期受到应试的影响，大多数教师不看重班级学生的实践水平，导致学生不能灵活使用英语知识来解决生活中遇到的问题，也造成了初中英语课堂教学效率降低。

2.基于单元整合探究初中英语阅读教学策略

2.1因材施教、分层训练

教师要想提高初中英语阅读课堂中地应用效果就需要结合学生特点来进行因材施教，更好地发展学生的个人能力。新课标中明指出教师应关注不同程度的学生对学习的需要，教师对于不同的学生应该采取不同的教学方式与教学理念，并通过开展合适的后续专项训练来加强学生对英语知识的实际掌握能力，尽可能缩短学生间的距离，完成教学的补差。例如初中英语教师在组织《Family members》单元时就可以给学生们布置一定的主题任务，让学生们模仿家中家庭成员来进行家庭趣事的演出，由学生们自主来进行组队、编写对话、排练、演出等等，促进学生们个人学习兴趣与综合能力的全面发展。

2.2采用合适的教学方法

如何高质量地巧用单元主题来开展课堂的教学已成为教师探索的关键。这就需要老师们结合教学内容与实际特点来更好的开展单元主题教学，从而更好的提高学生的个人的实际水平。首先老师们需要组织学生们进行主题综述，引导学生复习前面的课文，提炼本单元课文的主题，培养学生的总结能力，让学生总结课文中采用了哪些写作方法，从而锻炼学生的阅读能力。其次老师们需要进行阅读概述，单元阅读教学中使用的教材和文章在某些方面是相关的，如以共同主题的方式组合文章等。然后组织学生们进行总结与共享。老师们需要组织学生们总结文章单元迁移的主题与特点，并让学生进行讨论与分享，通过营造轻松的教学氛围，让学生分享阅读经验，提高全体学生的阅读素养。需要注意的是，由于学生的差异和阅读经验的差异，教师应该尊重学生，给学生提供表达自己的机会并鼓励學生积极表达自己。最后是进行主题开发，对学生来说课堂学习主要是基础性学习，大量知识需要学生们在课外的实际活动中完成自主学习。因此，在教学过程中教师们应该主动的去丰富并拓展主题，发挥学生们的创新思维与多方面的综合能力，更好地贯彻落实现代化教学理念，从而全面的提高班级学生们的综合能力与个人英语的综合素养。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，我们作为新时代的教育工作者应该巧用多元智能理论来帮助学生们掌握学习的思想和方法，在观察英语主要素质的基础上进行更深层次的发展，更好地发挥学生们的个人实际能力与综合素养，通过巧用单元主题来进行英语教学能够极大的提高班级学生们的个人阅读能力与素养。

参考文献：

[1]李倩倩.初中英语课外阅读中问题及对策[J].海南大学学报，2012，（4）.

[2]周明.初中英语阅读教学解妙探微[J].现代阅读，2013，（2）.

[3]刘兰.谈初中英语阅读教学中提问技巧的策略[J].阅读，2013，（2）.