以校本学案促“双减”增质提效

【摘要】“双减”政策指出，要切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担。通过研发“校本学案”，进行学案、练习和作业的科学设计，审视、整合教学内容，改进教师教学设计，优化学生学习过程，达到教和学的统一，增质提效，是学校落实“双减”工作的重要举措。

【关键词】校本学案;“双减”;作业设计

【作者简介】杜海良，江苏省江阴市辅延中心小学（江苏无锡，214400）校长，高级教师。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》要求切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担。结合中华人民共和国教育部办公厅《关于加强中小学生作业管理工作的通知》，江苏省江阴市辅延中心小学语文、数学、英语全体教师启动校本学案的研发工作，充分利用暑假时间，联动共研提升教学教学质量。通过校本学案的编写，重新审视、整合教学内容，确定重难点，改进教学设计，优化备课，达到教和学的统一。校本学案编写是学校落实“双减”工作的重要举措，是课堂教学活动的必要补充。学案不同于作业，是教师以学生的认知水平、知识经验为指导，进行知识建构而编制的学习方案，实际是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习的重要媒介，具有“导思，导探，导做”的作用。各学科组教师通过集体备课确定的学习目标，精选和创编学案，有效规避了作业数量过多、质量不高等问题。

一、把握学案育人功能，严控书面作业总量

校本学案建立在教师集体备课基础上，针对学生学习而开发的一种学习导案。它能让教师准确把握重难点，关注学习评价，聚焦学科核心素养。教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者。学案可用于课堂教学，也可以指导预习，还可以融入课堂练习和作业，系统的学案还是一份很好的学习资料。

作业是学校学科教学管理工作的重要环节，也是课堂教学活动的必要补充。学校遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，把科学合理有效的作业融入学案，帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。学案在集体备课的基础上进行精选和设计，避免机械重复训练，大大减轻了学生的学习负担，确保一、二年级学生在校内安排适当巩固练习，不布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，尽量在校课后服务时间完成。

二、创新学案类型，提高作业设计质量

学校将学案设计作为校本教研重点，系统创编符合学科学习规律、体现素质教育导向的例题和练习。教师针对学生不同情况和实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，开展优秀学案评选与展示交流活动，加强优质学案资源的共建与共享。

除常规的纸笔书面作业外，学校还根据不同学段、不同学科特点及学生完成能力，丰富作业形式，设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，尝试布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合实践作业等。

三、加强学案使用指导，认真批改反馈作业

学科组在编写学案时，将知识点转变为探究性的问题，在解决问题的过程中，培养学生的思维品质和创新素质。在学案设计中让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参與的机会，激励人人参与的热情，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。强化学法指导，通过学案导学从“授人以鱼”到“授之以渔”。同时，注意学法指导的基础性与发展性，在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的学习方案，从而提高全体学生的素养，全面提高课堂教学质量。

教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强对学生作业的指导，培养学生自主学习习惯，提升时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业，对布置的作业全批全改、评语恰当。教师通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别辅导等方式及时反馈，特别强化对学习有困难学生的帮扶。试点年级还积极探索以信息技术手段进行作业大数据分析，布置更为精准的靶向练习。

四、丰富延时内容形式，能力素养持续延伸

课后延时服务，是学校深化研究“指向小学生整体素养的结构化学习”项目的良好时机。在新的课程观、学习观的关照下，是发展学生核心素养的校本实践与探索。学校共设6个校级社团和37个年级社团，丰富的社团活动作为延时服务的有效延展，真正做到拓展学生学习的边界。这些社团的设置正是学校从“整体育人”的高度，建构的集理念系统、策略系统、条件系统为一体的课程框架。课程体系总目标是培养具有民族根基的现代人。学习领域分为品德与实践、语言与阅读、艺术与体育、数学与科技四个方面。学校致力于促进学生习得“仁爱诚信”“博观好问”“雅悦健康”“慧思睿智”之品，蓄养有仁心、有善行、有积淀、有见识、有体魄、有审美、有智慧、有创新的特质。学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面获得综合发展。

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