学科核心素养下的初中数学高效课堂构建

周兵

【摘   要】  数学作为初中教學的基础，除了关系到学生数学素质的培养之外，还影响着学生对其他学科的学习。课堂是教学主阵地，同时也是培育学科核心素养的有效平台，如何适应新课改要求，落实核心素养教育是教师在初中数学教学当中需要着力把握的内容。数学教师要以学科核心素养为指导，着力构建数学高效课堂，验证新型教学理念和教学方法的可行性和实效性，不断完善教学策略，真正为教学质量的提高和学生数学素养的培养提供保障，体现出教师的努力作为。

【关键词】  核心素养;初中数学;高效课堂

高效课堂是当代教育的要求，也是国家培育优秀人才的需要。新时期需要综合型人才，而通过高效数学课堂的构建，可以提高学生的数学能力，为学生的全面发展提供动力，也能够不断增强教师的教学实力，推动教育综合水平的提高。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。

一、营造问题情境，增强学习动力

新阶段的数学知识具备抽象化特征，也是因为这样的情况导致课堂教学显得较为乏味单调，学生在数学学习当中的积极性普遍较低，由此影响到数学教学效果，更给高效课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。例如，在代数式的概念教学当中，传统的概念教学方法以讲解为主，整个教学过程比较抽象，由此影响到了学习和理解的效率。教师在核心素养理念的指导之下，可以改变教学思路，利用问题情境调动学生的学习兴趣，借此引出数学概念。教师可以先用多媒体课件为学生播放一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;扑通一声跳下水……”学生对此非常熟悉，甚至能够直接跟着唱起来，此时会让教学气氛到达一个非常热烈的程度，而学生的思维也非常活跃，此时教师可以抛出问题：这首儿歌我们是否可以唱完呢？请大家想一个数学方法用一句话把儿歌唱完。此时教师就可以顺利引入代数式概念，并带领学生归纳：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

二、引导合作探究，提升学习效率

初中数学教学不能够只是把学生局限在理解数学知识上，而是要让学生经历数学探究的整个过程，让学生在这一过程当中发挥主观能动性，展现自己的能力与特长，挖掘学习潜能，进而掌握有效的学习方法。在学科核心素养的指导下，初中数学教师想要构建高效课堂，就要摒弃以往的结果教学法，不能只是让学生记住结果，而要亲历过程，加深学生的印象，让学生的合作探究日益深入。教师可以在教学当中引入小组合作教学策略，在为学生提出问题之后，让学生自主参与解答，并对小组成果进行归纳总结和交流分享，提升学习效率。例如，在学习合并同类项时，教师就可以先对学生分组，分组当中坚持组内异质的原则，要求学生在小组内观察教师列举的式子，发现它们的特征，找到共同点并进行描绘。这样的方法可以让学生在小组内巩固同类项的概念。为了引导学生进一步探究，教师可以提出问题：3a+2a=5a，3ab+2ab=5ab，8x2y+3x2y=11x2y。请你们分析一下算式两边系数有着怎样的关系？算式得以成立的依据是什么？这样的探究题可以进一步巩固学生合并同类项的计算，让学生归纳计算过程，对这一知识理解得更透彻，确保高效课堂的构建效果。

三、当堂复习巩固，培养良好习惯

在数学高效课堂的构建当中，当堂复习巩固是一个非常重要的学习策略，也是提升学习效率和帮助学生养成良好学习习惯的一个重要手段。教师可以在完成教学任务之后，为学生布置一定的练习，检验学生的学习情况，同时鼓励学生通过完成数学练习锻炼活学活用的能力，提升创新以及实践素质。讲练结合的教学方法是高效课堂建构的基础，也是学生学用结合和学练结合的有效方式。学生可以从中把握知识规律，查漏补缺，弥补不足，而教师也可以根据学生的反馈调整教学方案。比如在学习了二次函数之后，教师可以为学生布置简单的当堂练习，要求学生自主绘制y=2x2+1，y=-2x2+1这两个函数的图像，并在画完之后说明函数性质，指出对称轴、开口方向、顶点坐标等。这样的练习题可以让学生调动课上学习知识，解决问题，并借此机会了解学习当中的不足，对于学生养成良好学习习惯来说有着重要意义。

数学教学应该是一个不断追求高效化发展的过程，高效的课堂氛围能够充分点燃学生的学习热情，也能够在很大程度上缓解学生的学习压力和负担，让学生在尽可能短的时间内完成尽可能多的学习任务，实现对知识技巧的轻松理解和消化吸收。构建数学高效课堂能够满足数学教育创新的要求，同时也有利于学生数学学科素养的发展。在核心素养理念的指导之下，数学教师要着力建构数学高效课堂，引入创新性的教学方法，引导学生找寻更适合的学习模式，从而提高学生综合素质。

【参考文献】

[1]付春水.初中数学高效课堂教学[J].中学生数理化·教与学，2020（07）：37.

[2]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息，2019（25）：85-86.