道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究

刘岁

摘要：在初中阶段的教学中，道德与法治教学是影响学生自身长远发展的重要途径，对培养学生优良品德以及丰富的法律意识具有重要意义。而在素质改革的要求下，利用道德与法治教学培养学生的公民意识成为了重要的任务。本文结合公民意识的内涵分析了当前初中道德与法治课堂教学存在的问题，探索了培养学生公民意识的策略

关键词：初中教学;道德与法治学科;公民意识;实践研究

分类号：G633.7

新课程标准要求初中教育需要以学生的发展为核心开展教学工作，而初中生作为国家和社会建设的未来，公民意识是学生必须具备的素质，只有树立正确的公民意识才能促进学生关注社会发展，积极参与社会实践，从而通过丰富的社会体验明确自己的社会责任，将自己的个人发展与国家和社会发展联系起来，有利于培养学生健全的人格。因此教师需要通过引导学生在自主学习、合作交流以及探索实践的过程中真正了解和认识公民意识的重要性，帮助学生树立社会责任意识。

一、初中道德与法治教学问题

公民意识是一种现代意识，是公民对自己在国家地位的自我认知。公民意识包括监督、法律、参与、责任等意识，只有拥有公民意识才能够积极参与社会和国家建设，为社会发展贡献自己的力量。而开展公民意识教育需要引导学生从权利意识、法治意识、道德意识等各方面去学习，促进学生能够主动参与社会和国家管理，参与社會建设活动。但是当前初中道德与法治教学中对于公民意识的培养还存在许多问题：首先，传统教学观念的影响比较深刻，而且道德与法治学科属于中考的重要学科，对学生升入高中的成绩也有较大的影响，所以部分教师的教学目的仍然是以提升学生的考试成绩为主，在大部分课堂教学中还是以考试题目为中心，对理论知识以及答题技巧进行讲解，没有真正实现对学生思想品德的教育[1]。所以大部分学生并没有因为初中道德与法治课程的学习实现品德的提升，自身的法治意识也没有得到强化。其次，教师灌输式的教学模式降低了学生的学习积极性，教师仍然做课堂的主人，学生的主动性以及主体位置被忽略了，大多数时候的道德与法治课堂气氛比较沉闷，教学效果不佳。同时教师在公民意识培养教学中可能还存在经验不足等情况，难以引导学生站在正确的角度去了解公民意识的价值。最后，在初中道德与法治教学中，教师在公民意识的培养和知识教学中，忽视了学生对知识的理解和应用能力，相关课程并没有真正发挥其价值，缺乏了实际的教学效果，课堂教学还需要进一步创新和优化。

二、初中道德与法治教学中培养学生公民意识的途径

1、优化课程设计，引导学生认识公民意识

传统教学课堂中，道德与法治的知识内容让学生感觉枯燥沉闷，毫无意义，所以很多学生的学习兴趣并不高，无法从内心深处真正认可和了解相关的法律道德知识，所以教学效果并不理想。而要培养学生的公民意识，首先就要帮助学生认识国家建设与社会发展，促进学生认识公民意识的含义，引导学生将所学的知识融入到真实的生活中，促进其可以实现对生活和现实的思考，真正提高道德与法治教学的价值[2]。因此教师在教学时，可以以教材课本的内容开展课程导入活动，激发学生的学习积极性。比如在教学八年级上册第一单元《我与社会》的内容时，教师可以先整理一段课件视频，其中展示社会上不同职业的人们对社会的不同贡献，比如清洁工让城市更加整洁干净、警察维护社会稳定保卫国家安全、医护人员拯救生命给予人们希望……所有人在社会中都扮演了重要的角色，同时也肩负着重要的社会责任。接着教师可以提问：我与社会和国家是什么关系呢？从而引导学生去思考，并且在学生学习课本内容的过程中，逐渐引出公民意识的知识，促进学生主动将自己与国家和社会建设联系起来。

2、联系新闻时事，促进学生自觉树立公民意识

初中道德与法治教学课堂中，教师在创建教学活动时不能局限在教材课本的理论上，而是要通过理论和实践的深入结合，将社会以及生活真事融入到课堂教学中，促进学生做到知行合一，让学生能够利用书本知识去思考当下时事，促进学生可以灵活运用知识来分析实际问题，将公民意识与社会现实联系起来，才能够促进其感受到国家社会发展与每个人息息相关，让学生自觉树立公民意识。比如教师可以结合当前我国经济、政治、科技以及国家内部统一问题等新闻时事，引导学生主动关注国家在各方面的发展，并且让学生以小组为单位去搜集我国当前面临的问题，让学生结合公民意识的知识去思考解决问题的方案，并且在小组内大胆发表自己的意见，提出自己的见解，还可以鼓励学生勇敢思辨，利用所学的知识不断强化自己的公民意识。另外，教师还可以要求学生结合自己的理想，思考作为祖国的未来，可以在哪些方面为国家发展作出自己的贡献，以此来提升学生的民族责任感。教师还可以以当下美国干涉台北内政以及我国外交部对此采取的一系列策略等新闻为例，引导学生谈谈自己的看法，并且表达自己的想法，从而不断促进学生思维的成长，提升学生的公民意识。

3、深入挖掘教学素材，促进学生自觉承担社会建设的责任

在初中道德与法治教学中培养学生的公民意识还需要学生在实际操作中不断训练，通过合理应用知识，将知识理论转变为自己的思想，从行动上去表现自己的公民意识。因此教师可以通过挖掘教学素材、开发教学资源来调动学生的主动性，让学生可以了解更多与国家社会发展相关的知识，比如鼓励学生通过观看新闻、注意国际新闻、搜集资料等方式，了解当前我国国家社会情况。同时还可以组织学生参与社会实践，比如维护公共秩序、清洗公共设备、传递人间温暖等，用自己的双手创造美好的社会，促进学生自主承担社会责任。

结束语

综上所述，在初中道德与法治教学中培养学生的公民意识是一项重要的任务，教师需要以培养学生公民意识为目标，通过实践探索、兴趣激发、资源共享等多种方式为学生构建和谐生动的课堂，提高学生的兴趣和积极性，促进学生树立公民意识，引导其积极参与社会建设，实现全面发展。

参考文献：

[1]唐飞.关于初中道德与法治课程教学中加强公民意识教育的实践研究[J].文理导航，2019（1）：67-67.

[2]郭燕.试论如何在初中道德与法治课堂培养学生的公民意识[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（004）：P.84-84.

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