营造和谐课堂氛围，培养学生创新思维

申绍方

摘   要：营造和谐的课堂教学氛围，培养学生创新思维，值得每一位教师去思考，去探索。它的优势在于增进师生良好的人际关系，激发学生的学习兴趣，提高学生创新思维。教师乐教，学生乐学。学生学得轻松愉快，学习能力普遍有了提高，学习的心理负担减轻了，变被动学习为主动接受，为优化课堂教学奠定了基础。

关键词：和谐课堂;教学氛围;学习兴趣;创新思维

“兴趣是最好的老师”，这句话大家都耳熟能详，也是不折不扣的真理。有兴趣参与课堂，学生才可以感受到学习是充满吸引力的，充满乐趣的，他们就会带着强烈的欲望主动地去学习。怎样在有限的课堂教学活动中调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维，是每位教育工作者紧跟社会环境一直探讨的话题。本文就如何营造和谐课堂教学氛围浅谈自己的几点看法。

一、和谐课堂教学氛围营造的首要条件

教师应转变传统的教学观念，首先树立创新意识。

教育的本身就是一个不断创新的过程，教师需改变以知识传授为中心的教学观念，教学焦点也不再是相对稳定的语言知识，而是一个活生生的学生群体。那种终身受用的教学内容和方法已经不能完全适应现代教育的发展需求，而应以培养学生的创新能力和实践能力为目标，通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂。

教师只有在教学中真正树立了创新意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。只有在创新意识的引导下，学生才能发挥创造潜力，释放学习和创造的热情。

二、和谐课堂教学氛围营造的方法

（一）平等、尊重、理解、宽容每一位学生

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，理解、宽容每一位学生，从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

（二）激发学生思维的热情，并引导学生去思考

古希腊学者罗塔哥拉说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”首先，教师要点燃学生主动探索之火，尽可能创造条件把学生的潜能发掘出来，并且还要善于把学生目前尚处于“沉睡”状态的思维火花激活起来。例如：采用启发式教学方法，深入浅出，尽量考虑到刺激学生创新的欲望，可以提一些有争议的问题，可以故意设置悬念，可以通过笑话、幽默的话语、方言、故事等制造供体验的氛围，使学生对要学习的内容产生疑问和好奇。

（三）合理提问，并且鼓励学生质疑

陶行知曾说过：“创造始于问题。”人学习的过程，就是不断地设疑和解疑的过程，有疑点才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。在课堂教学中，教师要做到心中有数，尽量提一些与教学重点相关，能够打通学生思维的问题。

学问二字的字面含义就包括学和问两个方面：问是学的开始，学是问的继续，学中有问，问中有学，学和问总是紧密地结合在一起的。因此，课堂教学中，教师在提问的同时也要鼓励学生大胆质疑。

问题意识和问题能力，是一个人创造性和创新能力的基础。因此，我们在重视教师提问之时，更不能忽视对学生质疑能力的培养。现代教学观念把学生看成是有能动性、潜在性和差异性的活生生的人，他们之所以提出很多问题，那是代表他们想要知道的更多更深。

（四）启发学生多角度地思维

美国著名创新思维学者迪伯诺指出：“思维的目的不在于正确，而在于有效。”在教学活动中，教师应多注意使用一些开放性的问题來训练学生的发散性思维，让学生通过思考和回答养成寻求多种答案的习惯，使思维向多维的指向发展。因此，教师对于学生的新发现，哪怕是微不足道的见解也要及时给予肯定。在课堂上经常问一问：“谁有新的发现？”力求一个“新”字，要着意培养学生的有效思维。

（五）激励性评价

在课堂教学中，学生回答的有好有坏，对此教师的激励性评价要机智灵活，视具体情况而定，以真正达到激励性评价的最佳效果。特别是当学生的学习出现困难时，就更要如此。只有这样，才能不断地在学生心中点燃求知的火花，激发创新的热情。

比如：在课堂上如何评价学生的质疑，是严肃的批评学生：“你想得根本就不对！”还是微笑着对她：“这是你独特的想法，下面听听别人怎么想的。”是指责学生：“怎么就你问题多？”还是表扬他：“你一直在动脑筋，读书发现了许多问题，真是爱思考的好孩子！”在教学中，充满鼓励的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂氛围。

除了有声语言之外，教师还需适当地运用体态语言。从学生的实际出发，一个充满希望的眼神，一个鼓励的微笑，一个肯定的手势，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都会让学生感觉到亲切和鼓舞。罗杰斯有一个基本观点，即“当我们停止从我们自己的评价着眼点去对他人做出评价时，我们就在发展创造性。”教师对学生的评价一定要从激发学生的创新思维出发，做到客观公正，因人施评，不能带有太多的主观色彩。

因此，课堂教学是实施素质教育的重要舞台，教师在教学中只有创设和谐的课堂氛围，引导学生自主探索知识，树立创新教育的理念，在教学中培养学生的创新思维。让学生在实际中得到全面发展。

参考文献：

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[2]毛世海.在小学数学教学中培养学生创新思维能カ[.考试周刊，200～832）

[3]史林虎，树立数学建模意识培养学生创新思维能力J.中国职业技术教育，200（0）

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