巧设幼儿集体活动，让幼儿在游戏中成长

高冬萍

摘   要：幼儿全科教育的教学越来越受到社会各界的关注，幼儿阶段是孩子发展的关键时期，在此阶段进行全科教育的游戏化学习模式，可以更好地锻炼幼儿的能力，提高语言表达能力，加速大脑的开发。幼儿在学习全科知识的过程中有一个不断深入的过程，要对幼儿的学习环境进行改造，还要结合幼儿现阶段好玩、注意力不集中等特点来进行短时间、多次数的课堂教学，将教学内容融入到日常的游戏活动中。

关键词：幼儿园;区角活动;幼儿游戏;成长

信息科技发展越来越迅速，人类的发展也进入了一个前所未有的时代，全科教育也成为拉近促进幼儿发展，实现人类进步的重要手段。在幼儿阶段开展全科教育教学不仅符合社会发展趋势，也能促进孩子思维的开发，全科教育在幼儿的各方面的发展中可以起一个促进作用，锻炼幼儿的想象力。全科教育课堂的设计也要以幼儿的年龄特点、趣味游戏等方式来展开，幼儿易于接受，教师课堂效率也能提高。

一、区角活动，游戏常态化

幼儿园的学习活动都是以游戏的形式展开的，既符合幼儿爱玩的天性，也是幼儿生长发育过程中所必需的。幼儿在全科教育游戏活动的过程中，不仅仅能获得情绪上的满足感，也能在游戏的过程之中增长才干，获得知识，培养技能。幼儿园阶段的孩子模仿能力比较强，参加各项活动都比较积极主动，有利于语言的学习和发展。幼儿在游戏的过程中是充满兴趣的，也十分贴近幼儿的日常生活，拉近学习的距离;幼儿在游戏活动中主动参与，充分和同伴进行交流，促进身心健康发展。同时游戏学习活动有一定的创设情境，能让幼儿充分参与其中，寓教于乐。

例如：以活动“认识电池”为例，这个活动的目的是：幼儿能通过观察和实验操作了解一些电池的基本机构和相关的小知识，明白电池的正负极的作用;幼儿能正确的使用电池和处理废旧电池;幼儿的动手能力得到提高。教师在本次的活动过程中可以先让幼儿感受此次活动的趣味性，然后再带领幼儿做一些相关的小游戏，让幼儿在日常的区角活动中感受到游戏是获取知识的重要途径，从而提高幼儿的活动积极性。

二、区角活动，游戏多样化

幼儿在活动中可以采用竞赛、找一找、猜一猜等方式进行，幼儿在玩中学，打破以往活动的枯燥感。幼儿通过活动中的游戏环节，不仅可以提高辨别字词的能力，也能活跃思维。幼儿在整个学习的过程中，基本知识的学习会存在很大障碍，如果幼儿学习的过程中以看图猜词等形式展开会大大降低学习的难度，激发幼儿学习的兴趣。幼儿在学习全科知识中，对于学习句子的活动可以通过角色扮演等方式，引发幼儿的想象，通过模拟的情境，让幼儿用自己所学的词语和句子来表达自己的想法。

三、区角活动，游戏人性化

幼儿园阶段的孩子在学习的过程中会有很大的个体差异性，教师在设计游戏活动时要充分考虑每个幼儿的发展进程，做到因材施教，挖掘每个幼儿的学习潜能。教师在设计游戏的过程中也要考虑游戏的时间，活动前的小游戏能充分调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的注意力，活动中的小游戏能加深幼儿对所学内容的理解，巩固提高，以便接下来学习新的内容。活动延伸中的游戏活动能加强幼儿对所学知识的应用能力，因为幼儿在认真的上完一节活动课时脑子会有疲惫感，游戏能缓解学习过程中的疲惫感，让幼儿以焕发的精神面对更精彩的活动。

四、区角活动，游戏公平化

教师是幼儿在全科教育学习过程中的主要参与者，要从教学设计、课堂教学、课后反思等多个方面考虑，为幼儿打下坚实的基础。教师在进行游戏教学的过程中首先要进行充分的準备，正所谓机会是留给有准备的人，教师想要获得良好的活动效果，游戏的准备是必不可少的，不仅要对材料用具、游戏环节等方面做好充足准备，还要注意游戏时的整体氛围。幼儿比较活泼好动，没有自我约束的意识，自制力差，因此在进行游戏教学时就要明确游戏规则，设立相应的奖惩机制，培养幼儿遵规守纪的习惯。另一个值得注意的是游戏过程中的公平、公正性，要确保每一个幼儿都有展示自己，发挥才能的机会，维护幼儿的自尊心，避免打击幼儿的学习积极性。只有在人人都参与的区角活动中，整个游戏学习的价值才能够得以体现。

总结：

在幼儿的学习过程中，游戏活动是幼儿获得技能、学习发展的主要途径，幼儿能在游戏的过程中体会学习的快乐，也能在游戏的过程中学习技能、锻炼思维。幼儿阶段的全科教育教学活动要以游戏为主线，剥离学习的枯燥和乏味，为幼儿创设一个良好的游戏环境，提高幼儿学习的主动性和积极性。

参考文献：

[1] 陈丹丹. 巧设妙用"慧"玩游戏——创设班级区角游戏的思考[J]. 幼儿100：教师版， 2019（3）：15-17.

[2] 邓廷芬. 浅谈巧设区角在幼儿教育中的作用[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（6）：160-160.

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