简约语文作文教学策略例谈

徐立群

摘   要：语文作为初中阶段的重要学科，在教学上出现了越来越繁复的现象，特别是作文作为语文教学中的难点和重点，老师会花更多的时间和精力对其进行仔细的讲解，这也造成了作文教学出现更加复杂的教学情况，本来一个非常简单的问题，却被老师讲的异常复杂，学生难以理解，也难以掌握。新时代下，要求作文教学去繁就简，进行简约教学，这也是每个语文老师要追求的目标。

关键词：初中;语文;作文教学;简约教学

作文教学在初中教学指导中，一般给出的两个课时的教学时长建议，但是在实际的教学过程中，老师要花更多的课时才能让学生理解和掌握写作方式，完成教学任务，因此进行解决作文教学复杂的问题就显得尤为重要。语文老师要对学生进行简单有效的教学指导，让学生在课堂中得到实实在在的帮助，并且能够当堂完成写作作业，不增加课后的负担。

一、简约教学目的

新课标中对于语文作文的教学要求，不再是单纯的要求学生掌握写作技巧，不过分注重作文的分数，而是更加侧重于学生写作兴趣的培养，所以老师在教学的过程中，也应该依据这一要点来明确教学的目的，提高学生在写作方面的兴趣。比如在初中作文练习中，经常会训练学生写短篇的小作文，要求学生要贴合作文主题，发挥想象，在有限的字数中表达自己的中心思想，且没有语法错误，没有错别字。由于作文篇幅比较小，因此老师认为这种写作的难度比较低，学生容易上手。但是，老师作为具备一定语文素养的成年人，认为这样的写作题材是比较容易的，用自己的评价标准和思维去衡量学生的作文质量，会对学生的作文提出更高的要求，并且会当堂点名朗读文章，这样反而会挫伤学生的写作信心，而对于本身就喜爱写作的学生来说，受到老师的表扬，必然会进一步的激励其创作的热情，但是长时间表扬同一群体的学生，反而会限制其他学生的写作创作。所以老师应该明确其自身的教学目的，作文教学最终是要提高学生的写作兴趣，让学生能够自发的进行写作，将写作融入到自己的日常当中成为一种习惯，所以在教学时，老师要对善于写作的学生进行表扬，对于写作困难的学生予以关心，尽量降低學生在写作过程中的不良情绪。

二、加强师生沟通

在作文教学过程当中，积极的和学生沟通，实时了解学生的学习情况，能够极大的提高教学的效率。老师通过师生和生生之间的互动，来提高学生写作的兴趣，充分发挥出学生的主观能动性，让学生能够意识到自己身为学习的主体，拥有更多的主导权，因而提高其上课的积极性。在课堂中如果一味是由老师进行讲解，学生会长期处于被动学习的状态下，那么课堂的教学效率将无法得到保证。比如在练习读后感的写作时，一些学生无从下笔，此时老师要发挥出自身的引导作用，让学生联想自己平时所看的书籍，鼓励学生发表自己的看法，介绍自己喜爱的课外书籍，同时借由问题引导的方式，让学生分析书中的主人翁的个性和精神，在老师的引导下，学生联系自己的阅读感受和阅读经历，选择与写作主题相贴合的素材来进行创作。通过老师的引导和学生之间的交流互动，让学生掌握读后感的写作方式，并且充分尊重学生的创作灵感，让学生能够自由的发挥。通过师生之间的交流互动，体现了学生在学习中的主体地位，老师回归到引导者的角色，让学生能够充分的意识到自己在写作教学中的价值，提高其写作的热情，积极主动的投身到写作创作的过程当中。

三、简约教学内容

合理的安排教学时间，简约教学的内容，能够极大的提高课堂教学的效率。在传统的教学模式中，老师讲解和学生练习都是安排在短短的45分钟之内，因此老师的教学任务比较重，学生学习的负担也比较中。老师可以将原本课堂教学中的内容进行合理的设置，比如可以用课前预习的方式让学生预先了解到课堂中即将讲解的写作要点，然后让学生在有一定知识基础的前提下，进入到课堂学习当中，在课堂上主要以学生的自主创作为主，给学生充足的思考和讨论的时间，这样就可以极大的缩短讲解知识点所占用的时间，提高课堂教学的效率，让教学更加有针对性。同时在平时的教学过程当中，老师要引导学生培养阅读习惯，在日常的学习当中积累写作的素材，通过阅读范文来学习写作的手法和技巧，借鉴他人的优势，运用到自己的写作中，实现学生作文能力的提升。学生经由长期坚持阅读和写作，将写作渗透到学生的血液当中，成为一种习惯。将知识点的讲解以及素材积累等教学内容分分摊到预习和课后学习的环节当中，空出大量的课堂时间用于学生实践写作，以此来减少课堂中教学的内容，去除复杂的教学过程，让老师更加有针对性的指导学生进行写作。

结束语

初中阶段是学生各项能力迅速发展的黄金时期，在这一时期对学生进行简约的作文教学，能够去繁就简更加有针对性的进行教学，提升学生的写作水平，显著提高教学的效率，帮助老师更好的完成初中作文教学的任务。

参考文献：

[1]殷国俊.初中语文作文教学困境及对策[J].西部素质教育.2019（21）：238.

3086500338265