微课在初中信息技术教学中的应用

邓彦

摘  要：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以尝试性地对微课进行应用，这将帮助学生更好地完成课前的预习和课后的复习活动，从而能够大大地提高学生的学习效果，促使学生在微课的辅助下，取得良好的学习成效。

关键词：信息技术;微课教学;策略探讨

微课本身属于信息技术，将其融入初中信息技术教学中，不仅提升计算机软件、互联网技术学习效果，而且能让学生操作新媒体，拓宽知识面。微课是一种新型的教学措施，微课教学模式的生成本身就基于信息技术，将其应用于信息技术课堂可以收获理想的教学效果。基于此，教师应该秉承开拓创新的精神，在初中信息技术教学中积极引入微课，以期激发学生对信息技术的探索兴趣，提高教学质量。

一、微课模式应用于信息技术教学的现状

信息技术课程在众多学科中属于较难的课程，其内容繁多且知识较为抽象，难以理解。当前，有些教师在信息技术的教学中仍然采取传统的教学模式，不利于提高课堂效率，不利于学生的全面发展。为有效提升课堂效率，教师应将微课模式应用于初中信息技术课程中，让学生在教师的指导下，在微课模式的辅助下，能够全身心的投入到初中信息技术课程的学习中。因此，教师应不断完善自我，熟悉掌握微课模式的運用，学会运用微课模式来集中学生的注意力，利用微课模式来解决学生在学习过程中遇到的难题。这样不仅可以使学生更加喜欢学习初中信息技术课程，有利于提高课堂效率，还能使学生掌握更多的技能，有利于学生的全面发展。

二、微课模式在初中信息技术教学中的应用

（一）确定教学主题，使微课教学形式得到良好呈现

微课的教学形式是一种全新的信息承载以及知识传达的方式，它有一个非常重要的特征是网络化的信息非常大，因为微课视频画面当中包含着声音、音乐、图形、图片以及文字等，如果视频画面播放速度很快，那么学生在观看时需要注意的东西就比较多，其注意力和专注度就必须保持高度的集中，而又由于这类混合元素过多，学生在掌握相关信息知识时就会遇到困难，从而使知识无法准确把握。因此，教师在利用微课时就应该明确这一章节的教学主题，围绕着一个知识点或主题开展微课教学，确保学生的学习主题是明确的，从而让学生可以更好且更迅速地学习有关知识，进一步让微课教学形式的优势可以得到良好呈现。

（二）借助微课视频，实现精准化课堂教学

如何提升教学的精准性、有效性，如何进一步贯彻因材施教教学理念，是新课改和新形势背景下初中信息技术教师进一步发展学生个性、助力学生更好提升的主动选择，而从目前的课堂教学组织和实施情况来看，还存在针对性不够高、精准性不够等突出问题，使得最终的教学效果受到了一定程度的影响，还需要初中信息技术教师积极地结合教学瓶颈所在，并通过引入微课视频全面地实现精准化课堂教学，从而发展学生个性，促进每个学生的更好提升。例如，在教授《班刊目录巧加工》内容时，教师可以认真对班级学生基本情况进行了解，并按照学生层次不同为学生制作分模块的微课学习内容，如包含基础知识点讲解、操作演示、随堂练习等内容的微课视频，引导学生结合自己的学习层次进行有选择的学习，教师则要及时结合学生的微课内容学习情况进行指导，进而强化分层教学实施。

（三）正常教学为主，微课为辅

微课在信息技术课堂的生成性教学也存在一些不足和问题。例如，部分学生过分依赖微课。微课主要是针对知识的重点难点和易错点。因此，在课堂上针对这些知识点，教师都会先讲解，然后让学生观看相对应的微课。结果就产生了一个奇怪的现象：学生在遇到不懂的地方不再独立思考，不去想办法解决问题;不懂就看微课，不会就找微课;甚至有学生不再听教师讲解而盲目依靠微课。过于依赖微课，会让学生失去探究的动力和学习的兴趣。这反而达不到微课辅助教学的作用，更不利于教学的思考和改进。所以，在课堂上，要提倡学生先自主探究，在规定的时间内按自己的理解尝试操作，之后在规定的时间给学生观看微课。如此，学生就有目的、有需要地主动去找微课，以解决在学习过程中的困难，不再是简单的模仿。

（四）以拓展资源为平台，努力培养自主学习能力

对于信息技术学科来说，根据教学内容和学生发展等需要，教师善于通过各类途径和方式，大力开发并充分利用基础教材外的资源现象，既能不断丰富课程内容，拓宽学习视野，增加教学的宽广度和深厚度，又能在内外互动中培养学生的自主学习意识和良好行为习惯。就初中信息技术学科活动来说，在这方面，微课的作用能够体现在哪里呢？比如，对于某种活动内容，教师可从远程教学中下载并制成微课，让学生深入学习、反刍与巩固;对于一些重难点内容，教师把教学过程制成微课，让学生在课前预习、课堂教学和课后复习中自主选择、合作探究;对于教学过程中产生的易错型、易混型现象，教师以微课内容和形式适时、适量地呈现出来，引导学生在正误对比中自主消化。

（五）课后环节，发挥微课教学优势

微课课件之所以被一线教师重视和广泛应用，在于课件时常短、课件内容少、课件容量低以及课件可以介入外部平台，实现更加多元化的教学表现，有效地补充传统教学全环节的弊端性，所以教师应该建立数字碎片化学习平台，在微课课件制作中考虑课件之间内容的衔接性与交互性，进而为学生形成一个主题，多个微课视频讲解的系列资源包，然后，有效对接外部工具，实现多平台提供微课系列的资源包，促使学生在课后环节以及未来复习环节中，能够代替教师发挥指导性教学作用，同时还能够促使学生更好地加强自我知识的内化效率。此外，教师应该组织不同的学习小组，并且定期设计信息化实践操作比赛，以此加强学生课后自主学习动机和提高学生对新知识的有效应用，这样才能保证微课课件发挥重要的教学作用，从而顺利实现推动学生信息素养和各项学习能力均衡发展的教学目的。

在初中信息技术课堂教学中，教师需要严格控制好微课教学视频的制作和选择质量，有条件的学校还可以形成属于自己的微课教学平台，方便各个学科的教师在使用微课教学之后，把视频上传到该平台中，让更多的教师和学生受益，符合教学规律和学生的个性化学习特点。在微课教学视频的使用中，教师要避免学生过于重视，微视频学习忽视了课堂理论知识学习的现象，做好课堂教学管理控制，提升初中信息技术教学质量。

参考文献：

[1]王亚娟.初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].新智慧，2020（18）：23.

[2]王洮峰.微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2020（23）：37-38.

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