浅析幼儿语言教学活动中的游戏化教学策略

梁树花

摘  要：在教育事业走上发展道路的过程中，越来越多的人逐渐开始意识到，教育需要从娃娃抓起，幼儿园时期良好教育工作的开展和实施，对于孩子健康的成长有着至关重要的促进性作用。所以本文结合幼儿园内部语言教学活动的开展情况进行深入的探讨，并提出游戏化教学在其中的具体渗透策略，希望能够在了解其中存在问题的基础上，找了相关的解决策略，以便保证幼儿能够在良好的教学活动知识下，提高自身的学习效果，走上未来成功发展的道路。

关键词：幼儿;语言教学活动;游戏化

幼儿时期是一个人成长和发展最为关键的时期，在这一阶段教师教育工作的传递和渗透，对于孩子的健康成长有着至关重要的影响，所以也要求教师能够按照幼儿的成长现状，找到最为有效地教育方法，才能够实现最佳的教育目标。本文就是以幼儿园语言教育活动的开展实际情况为核心，深入探讨游戏化的教学形式在其中的应用和渗透策略，主要目的就是按照幼儿的成长现状，提高教育的效果和质量，以此为我国幼儿的综合能力培养做出巨大的贡献。

一、幼儿园语言教学活动实施现状

第一方面就是幼儿教师缺乏正确的游戏思想理念。目前，很多幼儿园内部所招聘的教师都是在专业的师范院校，或者是各类职业院校毕业的大学生，他们在校园中所接受到的是一板一眼的专业知识讲解，所以在课堂上也常常采取的是正规化的教育模式，认为只要把自己所学到的内容，应用到语言教育活动之中，就能够实现最佳的目标。但是却发现孩子的配合程度不高，这也为很多教师造成的教学工作上的困扰。

第二方面就是在游戏教学中程式化现象比较严重。在幼儿园内部语言教学活动开展和实施的过程之中，还要求教师能够根据不同年龄段的幼儿，有针对性地制定出合理的课堂教学内容，组织幼儿展开不同的环节的教学活动。教师需要在教学的前期，对每一个幼儿具体情况，以及游戏开展的每一个部分事无巨细地进行规划，这样才能够根据课堂教学活动所存在的不同情况，制定出合理的游戏开展目标。但是目前很多教师不具备这样的能力，在制定教学活动时违背了幼儿的天性，这也失去了游戏化本身所具有的趣味性，影响了课堂教学的效果。

二、幼儿园语言教学活动游戏化的实施对策

1.根据幼儿的心理和兴趣特点进行语言教学游戏设计

在幼儿园内部所开展的语言教学过程中，想要渗透游戏化的内容，就需要把游戏与教学的方法相互结合，也要求教师能够根据不同的幼儿的特点，以及不同幼儿对语言知识学习的不同需求，进行有针对性地课堂教学游戏的调整，只有这样才能够按照当前的现状，采用因材施教的教育方法，实现游戏教学的效果最大化。

整个课堂教师需要避免程序化现象的出现，要靈活多变，根据幼儿心理的特点和兴趣爱好，展开一系列语言教学活动的游戏设计，教师所提前制作的教案与游戏教学模式，需要按照幼儿实际的情况，根据幼儿不同兴趣的方向，性格的特点、语言的能力等各方面内容进行设计和调整，这样才能够不断地对游戏的内容进行更新。例如：教师可以组织幼儿展开具有开放性特点的游戏活动，这样的游戏活动的实施的过程中，能够对幼儿的语言进行锻炼，也能够实现幼儿的健康发展。教师就可以带领幼儿开展“二十年后的我”这样的游戏活动，要求幼儿以自己的人际关系为核心进行小组的划分，每一个小组中都是自己的好朋友，这样大家彼此吐露心声，说说自己的想法。然后每个小组选出一个说的具有新奇性特点的幼儿，在全班面前进行展示，这样的活动能够使幼儿开放性的环境下畅所欲言，既能够提高语言表达的能力，也能够让幼儿的思维能力等各方面水平得到提升，实现了课堂的游戏化教学的最佳效果，使课堂避免程式化教学的现象，真正地达到最佳的游戏设计标准。

2.鼓励和引导幼儿积极参与教学游戏，提高语言能力

在幼儿园内部开展语言游戏教学活动的过程中，教师需要在游戏教学活动开展的过程中，注重对幼儿进行科学合理的鼓励，在把教学内容与游戏教学相互融合的过程之中，引导和鼓励幼儿积极主动地进行参与，也能够让幼儿在参与的过程中，了解游戏开展的目的，通过教师有意识的引导孩子能够实现语言表达能力的提升，在彼此之间不断交流、互动的过程中，大胆地说出自己的想法。

例如：在开展“你比划我猜”这个游戏的时候，教师就可以让孩子们大胆地说一说自己的想法，因为在这一时期，孩子们的社会认知能力相对比较薄弱，很多孩子对于同一个事物的认知程度是不同的。如，教师展示出一只小猫咪的图片，有些孩子在比划和猜的时候，认为猫咪的尾巴是竖直的，眼睛是又圆又大的，会发出低声的呼噜声;有些孩子则认为猫咪的尾巴是摇摆的，眼睛会随着太阳的照射不断变化，发出的声音是喵喵叫。这就是孩子们在认知上的不同，但是每一个认知都是正确的，这时候教师就需要给予孩子们鼓励，让他们说一说这个动物所具有的共性特点，然后猜出图片上的是猫咪。这样游戏活动的开展更加具有意义，能够让幼儿真正地对社会中的环境有着清楚的认知，彼此在游戏活动实施的过程之中，实现思想上的交流和互动，达到锻炼幼儿语言能力和思维水平的最终目的。

结语

综上所述，纵观幼儿园内部教育工作开展和实施的具体现状能够了解到，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，很多教师都认为幼儿园时期，只要把简单的生活技能传递给幼儿，就实现了最终的教育目标。这样的方法影响了孩子的成长和进步，也不利于国家和社会发展中人才的培养。所以本文也基于以上的内容，以幼儿园内部语言教学活动为核心，分析游戏化教学模式的具体开展情况，在了解其中存在问题的基础上，提出有效地解决策略，希望能够真正地发挥出教育的优势，以此为幼儿的健康成长以及长足进步做出贡献。

参考文献：

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