构建小学语文高效课堂之我见

刘丹

摘  要：随着新课改的逐步深化，其对小学语文教师的教学能力提出新的要求。这种要求对教师的实际教学能力发出新的挑战。为此，小学语文教师应紧跟时代发展的趋势，并结合个人的语文教学特点，构建最为接近学生认知的授课模式，最终达到贴合时代发展的目的。本文注重从开展小学语文高效课堂的角度，进行此部分内容的授课。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

在现阶段的小学语文高效课堂的构建过程中，教师注重为学生搭建具有自主性的交流空间，让学生结合个人的思维特点，针对相应的问题，进行针对性交流;构建趣味性的生字学习模式，激发学生的学习热情，让他们在游戏的过程中，掌握相应的生字;构建生活性的授课模式，让学生自觉构建生活与写作内容的连接，提升学生的写作能力。在具体执行的过程中，教师注重从游戏教学、合作教学以及生活教学三点进行此部分内容的授课。

一、运用游戏教学法，增强生字教学的趣味性

生字教学是语文授课的基础。教师在生字教学的过程中，可以改变传统的授课模式，真正从学生天性的角度，进行此部分内容的授课，并在此过程中，注重教学的趣味性，让学生真正融入相应的语文授课过程中，获得生字学习的快乐，促进学生生字学习能力的提升，最终达到构建小学语文生字课堂的目的。值得注意的是，在开展相应游戏的过程中，教师可以从竞争性，以及互助性两方面入手，最终达到增强小学语文生字教学高效性的目的。

例如，在《日月水火》这部分内容的授课过程中，教师可以采用游戏的方式，并注重从互助性以及竞争性两方面进行相应规则的讲授，最终达到提升学生生字学习兴趣的目的。在具体的规则制定中，教师可以从以下两方面入手。第一方面，制作竞争性规则。教师可以制定如下规则：根据学生的实际答题数量，更与相应的物质奖励。第二方面，制定互助性规则。学生在游戏的过程中，帮助后进生掌握相应的生字，则提供帮助的学生可以额外获得游戏的机会。通过运用这种规则，教师可以激发学生的生字学习热情，并在此过程中，真正促进学生生字学习能力的提升，增强生字教学的趣味性。

二、使用合作教学法，促进学生形成正确意识

小学语文教师在教学的过程中，可以采用合作教学的模式，为学生搭建展示个人才智的空间，并让学生之间进行充分地交流，激发学生的语文学习兴趣，促进他们语文学习探究能力的提升。与此同时，教师可以提出具有启发性的问题，让学生真正从不同的角度，进行探究，促进学生价值观的形成，真正让学生在合作学习的过程中，掌握相应的语文学习方法，促进学生语文综合学习能力的提升。

例如，在讲授《鲁滨逊漂流记（节选）》这部分内容的授课过程中，教师可以采用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生结合相应的内容，进行针对性指导，真正促进学生阅读能力的提升，让学生在理解文章内容的基础上，树立正确的价值观，获得良好的小学语文合作教学效果。在实际的教学过程中，教师注重提出如下的问题，让学生思考：你们如何理解下面的句子：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”与此同时，教师对学生进行分组，并在此过程中，结合学生的实际学习状况，进行针对性指导，从而让学生的思考更具有方向性。通过和学生的交流，教师发现：大部分学生通过交流，可以运用矛盾的视角，进行此部分内容的划分，并在此过程中，真正让学生树立一分为二的思维，促进学生正确价值观的确立。

三、采用生活教学法，提升学生的语文写作力

在提升学生写作能力的过程中，教师可以运用生活化的方式，即让学生运用个人的生活体验，进行相应文本的创作，最终达到提升学生文本写作感染力，增强学生写作能力的目的。与此同时，教师可以适时地对学生的写作思维进行引导，让学生的写作更具有方向性和规范性，最终达到提升学生写作能力的目的。

例如，在讲授《让真情自然流露》这部分内容的授课过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，让学生从个人的生活入手，进行此部分内容写作，真正达到增强学生写作积极性，提升学生写作能力的目的。教师在此，对一位学生的写作内容，进行文字化介绍。小陈写道：“在上次放学途中，妈妈用电动车，载我回家。突然，天空下起大雨。妈妈为了不让雨水淋湿我的身体，将雨衣紧紧地裹在我的身上。我通过这件事，感受到妈妈对我的爱。”通过运用生活化的教学方式，教师真正让学生在此过程中，运用个人的生活体验，进行相应的写作，让学生真正流露出個人的情感，促进他们写作能力的提升。

总而言之，构建小学语文高效课堂的方式千差万别。但是在实际的教学过程中，小学语文教师应注意以下三点。第一点：注重落实生本教学理念。教师无论运用何种方式，应真正认知学生是语文教学的主体，并在此过程中，解法学生的语文学习思想，让学生展示个人的语文学习思维，并受到教师的引导，促进学生语文学习能力的 提升。第二点，注重落实学习型教学理念。教师在教学的过程中，应真正落实学习型理念，真正汲取具有创新性的授课理念，敢于将这种理念运用在实际的授课过程中，真正促进教师教学能力的提升。第三点，注重教学的反思性。教师应注重反思个人的语文教学状况，并结合学生的课堂表现，以及最终的教学效果，从不同的角度，进行此部分内容的授课，真正反思个人的教学问题，并进行针对性调整，促进教师教学能力的提升。

参考文献：

[1]赵瑞彬.浅析打造小学语文高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2017（12）

[2]陈瑞带.浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].散文百家（新语文活页）.2016（11）

[3]陈静.转变观念，深度反思，打造高效语文课堂[J].教育观察.2017（21）

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