基于互联网背景下高中英语教学探讨

向光英

摘  要：传统的教师教学能够摄取的知识范围只有一些教辅材料和自身的知识学时，但由于互联网的介入，许多教师录制微课云视频上传到网络，大家可以相互借鉴教学经验。还有一些专门的学习软件和学习平台等，这里面有最新的，系统的英语知识，教师可以根据自己的教学计划和学生的水平，在备课时挑选适宜的资料融入教学当中;或者教师也可以利用相关学习资料自学，英语由于特殊的学科特点，需要经常积累，时常复习，这也在一定程度上提高了教师的知识水平和自身的专业素养。因此，“互联网+”教学这在很大程度上拓宽了教师获取知识的范围，加强了教师的专业素养和提升教学质量。

关键词：互联网;高中英语;教学

一、互联网背景下高中英语教学策略现状

1.教材内容不够丰富

传统教材中的学习内容匮乏，对于知识的讲解也十分简短，学生日常学习只能靠教师教学，能够独立运用的自学类的学习材料很少，其中虽带有配套的光盘、录音磁带等教学材料，但这些远远不能满足学生对于教材资源的需要，并且这些教学材料利用率不高，教学效果也不尽如人意，许多教师由于教学习惯很少利用这些教学资源，其结果只是荒废丢弃。

2.教师不能充分利用网络教学资源

近年来，随着互联网和科技的发展，虽在配套教材中带有一定的网络教学资源，或在网上可以探求到相关的教学材料，但由于许多教师故步自封，或不善于利用网络，或对网络教学资源接受能力不高，或习惯于传统教学模式等等原因，未能充分利用网络资源。即使一部分教师能够利用网络资源，但也只是作为课后辅助性资料利用，课后又由于学生自觉性不高，或其他课业负担较重，这部分资料基本形同虚设，未能与教学有机结合，没有在根本上改变传统教学模式的弊端。

二、创新互联网背景下高中英语教学策略

1.建构多元互动学习环境

学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素，对于学生的学习起着至关重要的作用。“互联网+”教育为学生带来了新的教育环境，虽然互联网普遍存在于我们的身边，但将其应用于教学还需要教师和学生的共同努力。教师和学生需要将互联网作为教学工具，进行合理利用，挖掘其中丰富有益的教学资源，完成知识储备，扩大眼界的任务，提高教学与学习质量，利用互联网为教学助益。

在“互联网+”这个新的教育环境中，有着许多对于教学有益的资源，英语教师可以采取此模式的优点与学生互动。因此，教师进行英语教学时，利用“互联网+”建构多元互动的学习环境很有必要。具体操作方式为：首先，学生为使用互联网的主体，因此对于学生使用网络进行把控很有必要，应利用学生可以简单操作的平台，加强学生与互联网的互动。其次，网络上充斥着各种各样的学习资源，学生由于空闲时间有限且辨别能力不强，因此需要教师进行筛选，选择对于学生学习有利的教学资源，将其有序列地呈现给学生，增加学生的知识储备，提高学习质量。

2.建构多元的混合教学模式

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳妥和有效地框架模式和活动程序。教学模式不仅是教学活动的有效方法，又是教学经验的系统概括。切实有效地教学模式有利于更好地进行英语教学，实现英语教学的目标。互联网逐渐在人们的生活中普及，计算机技术逐渐出现在教育学科，这一切使得“翻转式课堂”教育模式呈现出可行的道路。学生经过使用互联网选择的优秀教育资源，不会像过去一般只依靠教师传授知识。学生慢慢地走向主体地位，教师逐渐退出舞臺，走向学生，更注重于帮助学生解决问题，而不是直接告诉答案和解题思路。因此，教师应该顺应“互联网+”教育的大势头，在日常的英语教学中，建构多元的混合教学模式，改变传统的效率低下的教学模式。

三、利用新模式平台，提升学生的自主能力

1.为学生放映微课，师生共同努力学习

课堂是学生学习英语的主要场所，课堂教学是英语教学的重要组成部分。课堂上，学生们通过自主学习，已经建构了新的知识框架。建设性学习理论表明，学生会通过迁移经验学习知识。因此，在中学英语教学中，教师既要尊重学生的学习收益，又要承担学习收益，鼓励学生分享知识，学习新知识。翻转模式课堂教学是教师和学生共同探索学习问题，也是完成英语语言练习的模式，同样也是加深英语知识的场所，因此，笔者将继续关注小学生自主学习的问题，在微教室里探索。

通过对学生的合作学习，笔者根据英语教学目的和任务，鼓励学生在微课中通过语言运用进行建构，用对话形式表达思想。因此，使学生更好地理解语言，同时也使语言实践能力得到提升。

2.应用多元化的教学评价

评价是教育的重要组成部分之一。对教学状况进行有效实施评价，不仅可以引导教师认真了解自己的教学情况，取长补短，提高教学技能，还可以进一步引导学生：进一步提高自我专业水平，进而提高学生英语学习水平。改进网络环境下的高中英语教学评价教学，所以教师应在“互联网+”语境下进行高中英语教学，打破教师评价和总结性评价的局限，运用多样化的教学评价方法，促进师生合作发展。

在教学组织上，学生在作者的指导下可以学到新的知识设计框架。为了有效地巩固新知识，笔者在课后设计适当的练习，引导学生学以致用，独立的待应用。然而，教师无法对学生练习的完成情况进行评论，这意味着学生无法及时发现自己的学习缺陷，论自主复习与学习能力的提高为了解决这一问题，笔者利用网络平台打破教学时间和空间的限制，鼓励学生将自己完成的练习上传到网络平台上，然后作者把他们的作业发给小组，让小组检查之后小组结束后，他们将把作业交给作者发送。发送作者指出了每个学生的错误并提出了一些建议通用电气。还有将继续使用网络平台，以便通过自己的回答向学生提出其他问题，找到学习的情况，进行指导这是这种评价方式对小学生实现日常发展具有现实意义。经过一段时间的积累，学习英语的能力自然而然会提高。

结语

互联网是一种可以改变世界的力量。利用网络精确学习英语是一种前所未有的社会趋势，它可以解决通过精确教育所学的不同问题，但也带来了新的问题在未来的精准英语教育过程中，将会有更多的教育资源和更多的教育内容。因此，教师对学生的准确服务可以提高学生的素质。

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