基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用探索

姚安丽 金丹 董兆君

摘  要：以往在开展外科护理教学工作的过程之中，往往会受到一定的限制，而在“互联网+”背景之下，能够利用于移动设备以及通过开展在线课程等来显著提高外科护理教学工作的开展成效，且这种方式也更利于获得学生的青睐与喜爱。所以，在开展外科护理教学工作时，应重视实施“互联网+”模式教学。

关键词：互联网+;模式;教学;外科护理;应用;探索

在外科护理教学之中，能够将临床实习作为关键的组成部分，也为护理专业学生在实践过程中运用自身所学的一个重要途径。然以当前情况来看，受到教学条件的限制，所以不少学生还未能充分投身至实践之中，进一步强化自身的知识储备以及专业能力，而针对此情况，就需凸显出“互联网+”模式教学所具备的优势，以保障外科护理教学工作的有效性开展。基于此，本文以基于“互联网+”模式教学在外科护理教学之中的应用优势分析为出发点，而后探讨了基于“互联网+”模式教学在外科护理教学之中的应用方法。

一、基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用优势

在以往的外科护理教学之中，教师通常以讲述护理问题，而后制定出处理策略为主开展教学工作，而未能注重让学生自主去探因知果，致使多数学生均处在被动性吸收护理知识的状态之下，在课程结束之后，也会导致学生对于学习的目标缺失清晰性的认知，也难以将自身所学充分运用至具体的实践之中，做到解决相关的问题。而若能够基于“互联网+”模式教学开展外科护理教学工作，则能够转变学生以往的学习状态，由从前的机械化、被动化学习转化为当前的主动性、积极性学习，在各项环节之中也能够运用信息技术对于护理知识的内化以及讲述等方面实施科学性安排，如此则可显著提升学生的学习成效，也可做到创新以往的教学模式[1]。再者，在“互联网+”背景之下，学生也能够结合于自身的实际学习状况来主动安排自身的学习任务，且在此过程中也不会受到时间以及空间因素的制约，能够在线随时咨询教师，获得教师的帮助，而这则能够在本质之处促进以往教学模式的转变，使学生在学习之中能够更为专注和主动，从而也可提升学生的学习水平以及学习成绩。

基于“互联网+”模式之下的外科护理教学工作在开展期间，也能够利用于相关的视频以及图片等来转变以往枯燥乏味的学习氛围，让书本知识能够以更为趣味化以及生动化的形式展现出来，如此也可使得知识传授的整个阶段变得更富新颖性以及乐趣性，这则和当前素质教育工作的开展要求之间相适宜。并且，也能够通过课前时间，以在微信群之中的热烈探讨，提升学生的交流与沟通水平，培养学生的学习欲望和兴趣，深化学生对于知识内容以及各项技术的吸收以及掌握，最终则十分利于提高学生的综合素质及能力。

在“互联网+”背景之下，主要是借助于互联网技术对于大量信息实施提取以及加工，而后实施合理运用，这样可促进师生之间的良好互动，还能够为学生提供大量的资源，让学生在学习的过程中可更为顺畅及便利，如此也利于增强学生的视听体验，使学生能够始终在兴趣的驱使之下更为主动和自觉的学习相关的护理知识。除上述内容之外，“互联网+”模式还十分利于提升学生的自学能力，自学能力主要是指学生在确定自身的学习目标以及需求之后，以科学借助于物力以及人力等方面的资源所选择的适宜的学习方案，从而获知相关的知识内容以及技能的一种重要能力。在“互联网+”模式之中，能够促使学生利用于网络技术主动去检索相关的资料以及文献内容，然后结合于此去进行更为主动的知识学习，在此过程之中，就非常利于提升学生的自学能力。

二、基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用方法

基于“互联网+”模式教学在外科护理教学之中的应用方法，主要体现在以下内容之中：其一，要求学生认真观看教师所要求观看的视频，此视频能够由教师去录制，这则体现在针对教学方案而有效制作的视频，也能够观看相关的网络视频等，并根据视频内容促进学生完成教师所布置的任务。其二，学生在自主学习视频之中所包含的知识内容之后，则需在线进行测试，以了解自身的学习成效。其三，需进行大力的探讨，教师能够利用于QQ群或者是微信群等和学生之间实施网络交流以及互动，对于学生在“互联网+”模式学习状态之下所产生的困惑以及难以解决的问题实施探讨和解决，还需对于学生实施动态化的了解和分析，做到因人施教。其四，在开展“互联网+”模式之下的外科护理教学工作之前，教师还需结合于课程内容制定出相关的问题，指引学生进行良好的课前学习，并且要求学生去认真查阅有关的资料、文献以及杂志内容等。其五，在实际教学之中，教师能够利用于病例分析以及演示等诸多方式，促进学生吸收与理解相关的知识，也能够在课堂之中组织学生之间对于知识内容加以探讨和分析，促进学生学会借助于“互联网+”资源加以充分学习，提升资源获得的质量及效率，也能够提高学生分析以及处理各项信息的能力。其六，应重视进行实训组织，对此就需让学生在课前认真观看平台之中的实训视频，然后充分掌握各项操作方式以及规范，而后才可投入至实训之中，在实施实训操作的过程之中，还需和平台之中的各项操作规范之间加以比较，实施纠正点评。

总而言之，基于“互联网+”模式教学在外科护理教学之中的应用，可显著提升学生在实际学习之中的积极性，燃起学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，进而则可促使学生更为主动的吸收知识，强化学生解决以及处理相关问题的意识以及能力，也能够提升学生对于网络教学的认可程度以及滿意程度。

参考文献：

[1]刘旭.“互联网+”背景下外科护理学线上线下混合式教学模式的应用策略[J].作家天地，2020（20）：74-75.

[2]宁蓉，秦桂华.“互联网+”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用[J].中国卫生产业，2020，17（14）：131-132+135.

[3]李莲，王文文，廖武军.“互联网+”混合式教学在外科护理教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2020，26（06）：133-135.

[4]庞珏，刘梁实，阮婕，方兆山.基于“互联网+”模式教学在外科护理教学中的应用探索[J].微创医学，2019，14（04）：515-518.

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