交互式白板在生物教学中的应用

王博

摘要：随着科学技术的发展，交互式白板作为一种新的、先进的教学模式已经被广泛应用到课堂。初中生物是一门兼具实践性和直观性特点的学科，电子白板与生物课堂的融合，能够有效地唤起学生的学习兴趣，提高学习效率，有效构建高效课堂。

关键词：交互式白板;初中生物;互动性;有效课堂

交互式电子白板属于现代化信息技术教学手段之一，其能为教师提供更加丰富的教学资源，其主要是从学生的实际情况以及认知特点出发，针对性地开展教學设计，调动学生学习主观能动性。交互式白板将投影，电脑、文字、视图、音像融为一体，创造出丰富多彩、生动有趣教学环境，很大的提高了学生的学习兴趣和生物课堂教学效率。传统的一些教学手段对微观世界不能很好的展现，而运用电子白板则可将微观生物如细胞的结构和功能生动逼真地呈现给学生，有助于学生的理解学习。在教学中运用交互式电子白板能为学生学习营造良好的课堂氛围，而且也能培养学生良好的生物素养，为学生的学习做铺垫。

一、有效促进课堂教学的互动性

利用交互式白板教学，不仅可以自由板书，还可以对文字或图像进行自由的移动、拖拽、放大、隐藏等，不仅增加了课堂的互动性，还大大加强了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，使学生更有兴趣学习[2]。教师还可以提前把课堂所需要的素材资料添加到资源库中，方便在今后的教学中随时使用。利用学科工具，还可以随时调用资源库中的图片、资料、视频等，方便教师在课堂中迅速调整教学内容，极大的增加了学生获取知识的容量。在教学中，教师和学生都可以在白板中标注做记录、圈画等，使师生间的交流更直接，增加了课堂的互动性。在七年级上册教学食物链和食物网时，教师可通过交互式电子白板将这些生物的照片从资源库拖放到空白页上，然后学生根据它们的捕食关系进行连线。在七年级下册《呼吸道对空气的处理》这一节中讲述呼吸系统的结构时，可以首先显示呼吸系统的结构，然后通过电子白板从素材库中将鼻、咽、喉、气管、支气管和肺的器官逐一拖放到白板空白页，同时引导学生思考如何将这些部分拼成一个完整的呼吸系统。增加了学生的兴趣，使学生乐于学习并继续探究各器官的功能。

二、开展仿真实验，理论实践结合

生物学科具有很强的实验性，主要是为了培养学生在实验中自身的动手和解决问题的能力。在生物教学中，真实的实验固然好，但是由于课时紧张让学生经常重复操作可能性不大。有的学生一次实验操作现象不好，不能很好地理解实验。在教学之前教师可以在电子白板上为学生展示实验的仪器和操作的要领，一方面督促学生的实验预习进度，另一方面也在一定程度上减少实验的错误率。交互式白板的仿真实验室可以让学生了解生物实验中常用的实验器材，可对演示实验提供规范的操作规程，包括分步演示，连续演示和虚拟操作。例如在七年级下册《观察小鱼尾鳍血液流动》实验，有的学生可能不容易找到血管，通过白板的演示可以直观的观察到小鱼尾鳍三种血管内血液的流动，多媒体模拟的过程非常的逼真，学生看到了多媒体上实验对自己进行实验有很大的帮助作用。

三、有助于合作学习，构建有效课堂

交互式白板将传统的教学手段整合在一起，改变了教师讲授，学生被动学习的局面。学生们互动合作学习，提高了生物课堂学习吸收效率。在八年级下册《细菌》这一课中，关于“细菌的发现”这一部分让学生课前收集资料，按以前的教学方法只能让学生打印出来交流，缺乏直观性，交互性不强。现在可以通过希沃授课助手将学生课前搜集的文字、图片、视频等资料投屏到大屏幕中。比如科学家列文虎克的介绍，绘制的细菌图谱，列文虎克使用过的显微镜等都可以让学生通过投屏的方式让全班学生一起合作学习交流，不清楚的地方可以直接用互联网进行交流，增强学生的合作交流。

四、交互式白板使教学更为灵活

交互式白板可以更灵活的将画图、书写、作图等功能更灵活的地运用在课堂中，使师生们能够运用交互式白板更好的学习交流。还可以添加思维导图，将知识概念简单有效的结合在一起。还有很多实用的小工具可以运用在教学中。在《细菌》这一课中“细菌的细胞结构”这一部分让学生通过自己到白板前拖拽各部分的结构到相应的位置，来加深对细菌结构的认识。在讨论“细菌和动植物细胞相比有什么相同和不同之处”这一问题上用计时器这个小工具，控制讨论的时间，时间一到学生停止讨论，用表格来呈现学生讨论的结果。“细菌的生殖”这一部分通过多媒体的呈现让学生感受到细菌的分裂生殖和细菌的繁殖速度之快。学生很有兴趣的想知道自己的手上到底能有多少细菌，进而引出例题，让学生计算手上细菌的数目。学生们非常踊跃的上讲台前运用白板的书写功能计算手上细菌的数目。从而推算出公式，加深了学生的印象。如果图片偏小，但又需要看清楚时，可选用屏幕放大镜工具，一一放大，逐一呈现，以使学生注意力集中，提高效率。

五、交互式白板有助于评价的及时性

以前传统的教学方式，只能在课后做检测或是随堂小条测验，现在运用交互式白板可以让测验变得生动有趣，让学生变得喜欢测验。可以通过课堂活动中的分组竞争，趣味测验等让测验变成一种小游戏，激发学生的兴趣，给教学带来更好的效果。还可以通过题库随堂找相关的练习题巩固知识。在复习《动物的主要类群》这一部分，我运用白板中的课堂活动让学生间比一比看谁得分高，通过小游戏，学生们可以将常见的动物按照形态结构和生理功能分类，达到了课堂复习的及时性。

总之，交互式电子白板使初中生物课堂实现了课堂与目标的很好结合，增加了课堂的互动性和趣味性，使教学更为灵活，提高了课堂的吸收效率。交互式电子白板已经成为教师备课、讲课的好助手，使教师摆脱了电脑传输拷贝优盘的繁琐，真正实现了信息多媒体时代的教学要求，促进了教师的专业水平发展。同时也为学生主动学习、合作学习提供了很好的平台。真正实现了以学生为主体的教育教学。

天津市静海区第二中学 王 博