初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨

韩晓玲

摘 要：初中英语教学中口语表达能力是其重要组成之一，对提高学生的语言技能发挥积极的作用。在新课改的要求下，口语表达是初中生必备的技能，初中英语教师必须根据学生的性格特点、学习能力以及新课改的具体要求，不断创新新型的教学模式，重视英语表达能力的教学，帮助学生培养良好的英语学习习惯，提高学生英语语言的表达和组织能力，才能提高学生英语水平的提高，同时提高学生的英语核心素养。

关键词：初中英语教学;口语表达能力;培养策略

初中阶段新课改背景下提出的英语教学目标，就是要培养学生良好的学习习惯，熟练地应用英语知识，提高英语的实际应用效果和学科核心素养。初中英语属于教学的主要科目之一，表达方式就是通过语言表达，口语表达、交流都是语言的外化手段，要提高英语教学效果，提高学生的英语表达水平，促进学生的综合发展，教师就要通过多元化的教学手段培养学生的语言表达能力。

一、初中英语口语教学落后的原因

（一）无法重视语音教学

在小学阶段，英语每周上三节课，因此英语课的教学时间比较少，同时由于小学英语对口语没有提出很高的要求，不重视培养学生标准的英语发音，尤其是在农村的英语教学中，有些英语教师的专业程度较差，中学后教师在教学中过度关注语法的教学，课堂时间有限，因此在语言表达能力的教学上无法落实，英语教学质量和效率较差，因此导致很多学生的教学变成了哑巴英语[1]。

（二）缺乏良好的语言学习环境

英语教学中应用英语的时间比较短，教学缺乏明确的要求，初中生英语词汇量严重匮乏，导致学生虽然具备英语理论知识但是存在不敢说、不能说、不会说的问题，害怕别人和老师的嘲笑，从而最终无法提高自身的语言表达能力。在课堂教学中，教师为了更快、更好地完成教学计划，没有给学生准备更多的表现机会，课堂教学过程比较随意，大多数都是汉语表达，无法与学生形成英语交流的氛围，学生无法进入一个英语的学习环境，从而口语表达能力严重受阻。

二、提高初中生英语口语表达能力的要求

（一）要提高学生英语表达的信心和勇气

初中阶段学生身心发展还没有成熟，学生学习成绩存在差异，性格、身体素质、心理承受能力等也有很大的区别，尤其是平常不善言辞，不爱表达的学生，英语口语表达的效果也无法达到要求。对最开始进行口语表达能力教学的学生来说，教师要先做好心理准备，尤其是平常胆子小、不善言辞的学生要给予足够的耐心，要给予鼓励和帮助，帮助学生找到自身优势，帮助学生建立自信和勇气。只有提高学生的自信心才能改善学生胆怯、畏惧等情绪，让学生对口语表达产生浓厚的兴趣，积极地参与英语口语表达过程中。让学生对自己的表达有信心，口语水平的提高是一个不断积累的过程，要指导学生实施口语练习和表达，才能真正发挥提高口语表达的目的。

（二）加强训练，积累语言表达的经验

一个好的开始才能获取最终的成功，学生具备表达的信心和勇气就是一个良好的开端，也是提高口语表达能力最重要的一步。接下来就是通过不断的训练来积累经验，教师一般需要通过以下几种手段来促进学生训练：第一，举办课前的演讲。每个学生都要有表达和参与的机会，每节课选择一个同学利用一节课前3分钟的时间来进行英语演讲，题材可以根据自己喜欢的话题选择。每个学生都有参与的机会，一些不爱表达的学生可以在课前做好充分的准备[2]。第二，教师还可以根据教材的具体内容，临时确定题目让学生在课堂上发表自己的看法。这种即兴的演讲和表达，需要学生对课文内容有完善、充足的认识，还可以培养学生归纳知识、总结问题，将局部内容拓展成独立的整体，从课文教材中整体文章主旨，口语训练方式能够加强学生对文章的理解，还能调动学生的学习热情，提高学生的创新能力和想象能力，促进学生的发散思维。不管是哪种方式，教师都要以提高学生表达能力为主，将提高学生口语表达能力作为教学的目标。

（三）教学中要凸显出学生的主体地位

传统教学的缺点在于，一切都以教师为主体，学生只是接受被动的知识灌输。传统的教学过程中，无法重视学生的主体地位，学习的积极性也受到抑制，很多学生都丧失了学习的热情和兴趣，甚至会对英语学习产生厌倦的心态。新型教学模式的应用，教师要重视学生的主体地位，以调动学生自主学习能力和学习动力为主。教师要了解学生英语知识掌握程度和语言表达水平，在教学中选择有效的手段进行合理教学，由于班级同学存在个体差异，因此要实施分层教学手段，否则若采取统一教学手段，很多学生会因为跟不上教学的节奏丧失学习的信心，学习积极性受到严重的干扰。要突出学生的主体地位，教师做好教学的引导，以培养学生语言表达能力为主，让学生都有表达自己的机会。

三、培养学生英语表达能力的有效对策

（一）把握好语言关

掌握正确语音发音，保证每个音标读音的准确，而且是要保证熟练掌握，初中英语口语教学的第一关就是把握音标的读音准确，掌握国际音标才能准确的完成拼读、拼写，也有助于学生记忆单词，从而再继续学习英语句子。学生在英语入门的阶段中，要先集中、完整地学习国际音标，能够更加熟练地利用音标了解单词、句子等。第一，集中式学习英语国际音标。要特别注意的是，发音是要注意舌头的位置和口形，可以利用汉语拼音知识来辅助英语音标的学习和发音。第二，要积极进行元音和辅音的拼读训练。辅音和元音要自由组合。第三，学生要根据音标积极独立使用识读规则，比如重音、失音、划分等知识帮助学习英语单词和句子，促进学生获取英语的语感，掌握音标的读写规律[3]。

（二）构建教学情境

营造一个轻松的英语学习环境，消除学生在口语表达时的紧张、焦虑、恐惧感，需要做到以下几点：第一，学习环境要尽量营造良好的英语氛围。学生的课程表、作业记录、自我激励等都可以通过英语的形式表达。在条件允许的情况下，教室的布置也可以偏向英语化，学生在日常学习下感受英语的氛围，也能为学生提高口语表达能力奠定基础。第二，充分利用图片、简笔画等手段构建教学情境，学生要积极提高自身的口语表达能力。应用的教材要尽量贴近我们的生活，教学重要根据教材的内容，在简笔画、图片等辅助材料设置情境教学模式，教学活动通过模拟情境的方式，调动学生参与教学的积极性，提高学生学习的积极性。第三，好的开始是成功的一半，营造一个良好的英语表达氛围，能够让学生随时随地感受到英语氛围，让学生提高自身的语言表達能力。在上课前5分钟的Daily report等就是一个良好的尝试，学生可以轮流地进行汇报，汇报的形式也多种多样，这样的手段能够创造更多的机会给学生练习口语。

（三）积极开展课外活动

课外活动形式的多样化，也有助于提高学生口语表达水平。学生在英语课的40分钟内无法有效地练习口语水平，因此学生课后练习非常重要。第一，要多多举办英语朗读比赛、演讲比赛等。单词拼写的过程可以通过有趣的活动实施开展，将枯燥的单词拼写和记忆更加有趣生动，比如英语词语接龙就是一个有趣的活动，看谁最后接不出来。这样的竞赛活动，能够调动学生学习的积极性和学习热情，还能切实地发挥锻炼的效果，提高学生的口语能力，增加词汇量，保证读音的标准。学校每学期都可以举办一次英语竞赛，比如朗读比赛或演讲比赛等，学生自愿报名，学生和教师作为评委来进行评分。第二，英语歌曲比赛、小品表演等形式。初中阶段学生都有极强的表现欲，在进行表演的过程中，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能提高学生的团结合作能力，为学生的学习打下坚实的基础。第三，英语角、英语广播等也是学生最喜欢的形式。每周可以在固定时间举办英语角的活动，以年级为单位，校内校外都可以举办，选取一名组长负责内容选择和活动组织，教师要与学生一起参与活动，给予相应辅导，将学生参与活动的状况记录下来，让学生在轻松、和谐氛围中提高自身的英语表达能力[4]。这些课外活动形式多种多样，设计的内容非常广泛，不仅能够培养学生的口语表达以及英语交际能力，还能拓宽学生的眼界，充实学生的词汇量，调动学生学习的热情和兴趣，提高学生的英语表达自信心。

（四）开展游戏活动，加强英语口语表达教学内容

兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣，才能取得更好的教学效果，教学中的游戏活动要具备娱乐性特点，调动学生学习的积极性，教师通过游戏活动培养学生口语表达能力，根据教材内容、教学形式制定不同的教学游戏活动，通过设置游戏教学活动总结可知，通过寓教于乐的教学模式，学生能够自主地应用自己学习到的知识，还有些学生能够积极表达自己，养成自己的学习习惯，促进英语口语表达的水平。

四、结语

随着经济全球化的发展，英语是一项国际交流语言，因此受到各个国家的重视，我国英语教学发展中，国民英语水平大幅度提升，不过英语表达能力上还比较欠缺，在新课改下的英语教学要求中，教师要重视对学生英语口语能力的培养和训练。英语口语表达能力的培养是学生学习英语、应用英语的关键保障，作为英语教师，要根据学生的心理状态，积极优化和整合教学思维和教学模式，调动学生口语表达的积极性和兴趣，创新多种多样的教学手段帮助提高学生的英语表达能力，促进口语表达培养的持续健康发展。

参考文献：

[1]陸佩琴.语言的魅力是“说”出来的——谈初中英语教学对学生口语表达能力的培养[J].英语画刊（高级版），2019（21）：45.

[2]吴国琴.初中英语教学中培养学生的口语表达能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）：55.

[3]关丽艳.浅谈初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（11）：224.

[4]赵冬英.研究在初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].中外交流，2016（16）：252.