浅谈中职机械教学中创造性教学法的应用

吉东海

摘 要：中职教育是我国教育机构非常重要的部分，为我国输送了各个行业的专业性人才。随着我国教育事业的不断发展和进步，中职教育也经历了很多的变革和提升。无论是在教学理念还是教学模式上，中职教育都进行了优化和创新，对学生的各个层面都进行了培养和提升，更好地提升了学生的综合素养。中职教育中机械教学是非常重要的内容之一，也是我国经济发展的重要支柱行业，因此只有提高机械教学的教学质量和效率，才能更好地为国家输送机械方面的人才。面对机械教育当前的问题和不足，如何将创造性教学方法应用到其中，以此提高学生的综合能力，是本文即将进行详细分析和论述的主题。

关键词：中职;机械教学;创造性教学法

近年来，中职教育作为我国培养专业性综合型人才的教育基地，更加被社会和人们所关注和重视。随着我国经济社会的不断发展以及科学技术水平的不断提高，对我国中职教育的教学质量和水平也提出了更高的要求。在中职教育机械教学中，利用创造性教学法提高学生创新能力也是人们关注的话题，从而更好地解决中职机械教学中存在的问题。

一、中职学校机械教学中存在的问题

（一）教师教学观念存在偏差

机械行业是我国重要的产业之一。中职学校开展机械教学，可以有效培养出相应的专业人才，促进我国机械领域不断发展和进步，促进我国经济社会的提升。虽然在素质教育和新课改的推行下，中职学校在教学水平和教学理念上有了很大的进步和提升，但是在机械教学中仍存在很多问题亟待解决。首先就是教师的教学观念和意识上存在一定的问题和偏差。在传统的机械教学中，中职学校教师对学生的专业知识和技能掌握更加重视，对学生的自主学习意识和创造性学习能力较為忽视，在教学中习惯用传统的教学模式和方法对学生开展教学，重视学生学习成绩大于学习应用能力，从而导致学生专业知识水平过关，但是专业技能和创新意识较低，使学生的整体专业能力水平下降。同时，教师在教学观念上的偏差也会导致学生学习状态和效果的降低，使学生面对固定单一的机械学习内容，在长时间的影响下形成了固定的思维模式，缺乏自主思考探究的能力，即使走上社会也会出现实际能力较差的问题，从而阻碍学生机械素养和综合能力的发展[1]。

（二）学生学习能力意识不足

在开展机械教学过程中，学生的学习意识不强、学习能力不足也是影响机械教学质量和效果的重要原因之一。在中职教学中，教师往往不会向普通中学教师一样，对学生的学习过于上心和关注，对学生的实际要求较低，管理不够严格，导致学生在学习过程中依靠自身自觉性和约束力较多，但往往由于这种管理和教学上的弊端，导致中职学生学习状态较差，很容易因为内在和外在的各种因素而影响学习的质量和效果。同时，由于中职学生是来自社会各个层面的学生群体，所处的环境、自身的学习能力和原有的实际基础都不相同，学生之间的差异性较大，综合能力和专业素养水平参差不齐，很多学生学习能力较低，自我控制能力较差，部分学生更加依赖教师课堂上的授课，对机械知识和内容只会用死记硬背的方式学习，缺乏正确的学习方法和技巧，同时也没有养成良好的学习习惯，导致学生在学习过程中较为吃力，造成学习效果和效率的低下，从而影响学生今后的学习和发展。

（三）教学方法模式较为单一

教学方法单一以及教学模式不够先进和科学，是直接影响学生机械成绩和质量的关键因素。无论如何开展教学活动，都离不开科学合理的教学方法以及科学的教学模式，教师需要通过多种教学模式和方法，来激发学生学习的动力和积极性，更加直观生动地引导学生学习机械知识和内容，对学生多方面的能力技巧进行锻炼和提升，从而达到良好的教学目的。但是在实际的教学过程中，一些教师往往在教学方法和模式上不愿意进行改革和创新，也缺乏改革和创新的意识能力;教师习惯沿用传统的教学方法和模式，照搬照抄教材中的内容，运用简单固定的教学模式来对学生进行教学，只关注学生对教材上的知识是否学会掌握，而对于学生的思维能力以及创造性不够重视，从而也导致学生创造力和创新性的降低，阻碍学生更加深入的思考和探究。

（四）教学过程缺乏实践创新

在开展机械教学的过程中，教师缺乏实践创新的意识和能力，对学生的创新思维和应用能力没有进行系统的教学和训练。机械专业是中职教学体系中非常重要的组成部分，也是学生学习机械知识的重要途径。在开展机械教学的过程中，学校需要给机械教学提供大量的资金、人力、物力支持才能使机械教学顺利开展下去。同时，机械教学不仅仅是要让学生掌握机械的专业知识，同时还要开展实践应用型课程，来锻炼学生的应用能力和专业技巧，促进学生专业素养的提升。但是在实际教学中，很多中职学校往往对机械专业缺乏必要的支持和关注，同时由于用于教学的机械设备较为昂贵，部分中职学校往往无法购置大量的机械设备供教师进行实践教学，所能进行教学的机械设备又较为老化年久失修，导致教学活动无法正常开展。具体来说，很多教学项目无法进行演示和试验，实践操作性较低，导致学生不能熟练掌握相应的机械应用技能，同时教师的实践教学缺乏创新，只是将原有的落后的实践技术和方法教给学生，学生难以学到先进新颖的机械技术和技能，创新意识和能力也得不到应用的锻炼和提升，从而使学生的机械学习水平得不到提升[2]。

二、创造性教学法在机械教学中的应用

（一）转变教学观念，明确教学目标

在开展机械教学的过程中，要想提高中职学生机械学习的能力和水平，促进机械教学质量和效率的提升，教师一定要首先在教学观念上进行改变，明确教学目标，将创造性教学方法应用到实际的机械教学当中，对学生的机械教学进行优化和改革。教师作为机械教学的主导地位，直接决定机械教学的方法和模式，掌控着机械教学的方向和进度，如果教师的教学理念和观念出现偏差，势必会对整体的教学效果和质量造成不良的影响。因此，教师一定要在教学观念上进行转变，深入的学习和了解先进的教学理念和方法，贯彻和落实创造性教学的要求和模式，增强自身教学意识，制订较为严密的合理的教学计划，明确机械教学的目标和方向，根据学生的实际情况进行教学进度和结构的调整，摒弃原有的应试教育思想，对学生的综合素养和专业能力更加重视和关注，多开展实践应用性机械教学训练，从而对学生的创造能力和应用意识进行培养和提升，使机械教学达到事半功倍的效果。

（二）培养学生意识，锻炼学生能力

在开展机械教学的过程中，教师要对学生的观念意识进行培养，并对学生的应用能力和实践技能进行锻炼。传统的机械教学注重的是学生的学习记忆能力，希望学生对教师教学的内容进行高度的还原和模仿，学习的是教师的思路和方法，忽视了学生自身的思想意识观念的发挥，造成学生在枯燥单一的教学内容中，丧失学习机械知识技能的兴趣和积极性，同时也导致学生自主学习能力和探究意识的降低，学生在长时间的影响和熏陶下，完全丧失应用创新的意识，使得学生的学习能力水平受到很大的影响。因此，教师要想真正提高学生的机械水平，一定要唤醒学生的自主学习意识。同时，教师要将课堂的主动权还给学生，不要再采用包办式教学方法，把学习的方式和答案完全教给学生，要对学生进行合理的启发和引导，让学生逐步进行思考和探究，发挥学生主体地位和主观能动性，提高学生的学习效率和质量，进而整体提高中职机械教学的教学质量。

（三）丰富教学方法，創新教学模式

在教学模式和教学方法上，教师要进行深入的改革和创新，在原有的基础上增加更多先进有趣的教学方法和模式，更好地激发学生学习的热情和主动性，使学生快速掌握更多机械知识和技能。教师要对原有的沉闷单一的教学模式进行改革，利用当前先进的互联网信息技术进行机械教学，将生活中常见的有代表性的案例应用到教学当中，不再运用“一言堂”的教学模式，而是要让学生将自己的想法和观点表达出来，引导学生更加积极地思考和探究，对学生的创新意识和创造能力进行培养。教师可以采用小组讨论学习的方式，让学生对机械教学的知识和内容进行研究，并对技能和方法进行交流和探讨，集合多种方法来进行比较和辨别，从中选择出更加合理和高效的方式。教师要让学生在教材的基础上进行大胆的创新，鼓励学生提出自己的想法和思路，让大家一起进行验证和探究。这既丰富了机械教学的方法和模式，调动了学生的积极性和主动性，又锻炼了学生的思维，培养学生创新意识和探究能力，实现机械教学的目的和效果[1]。

（四）增加实践教学，提高创造水平

最后，在开展机械教学过程中，教师还要增加机械实践教学内容和环节，提升学生的创造力和综合素养水平。机械专业与其他专业不同，需要进行大量的实践应用训练，才能让学生真正地掌握机械知识和技能，提高学生的专业水平，从而为国家输送专业化人才。因此，教师在教学过程中绝对不能忽视实践应用课程的开展，也不能忽视实践课程对学生整体能力提升的重要性。中职学校要对机械专业给予资金设备等各方面的支持，选择先进的机械设备供教师进行教学，让学生在实践课程中掌握更多的实践技能和方法。同时，教师在开展机械实践课程时要对学生的应用意识和创造能力进行培养和训练，不要依靠书本上固定的知识和内容，要引导学生根据实际情况进行创造性的转变，提高学生实际应用能力和技巧，对死板的知识进行灵活的变通，促进学生综合能力的提升，达到机械创造性教学的效果。

三、结语

综上所述，在中职教育机械教学中应用创造性教学法，可以更好地避免和解决教师教学观念上存在的偏差，解决学生学习意识能力不足、教学方法模式单一、教学缺乏实践创新的问题，从而转变教学观念，明确教学目标，锻炼学生技能，创新教学模式，丰富教学方法，增加实践教学内容，促进中职学生机械学习能力和创造能力的提升和发展。

参考文献：

[1]刘美佳.创造性教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）：224.

[2]武国新.创造性教学法在中职机械专业教学中的应用探究[J].职业，2020（16）：64.