农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践思考

王彩霞

摘 要：在传统的农村幼儿园教育中，都是按照年龄段将幼儿分成不同的班级，让同一年龄段的幼儿在一起学习、游戏、成长。但是随着我国幼儿教育体系的改革，发现在农村幼儿园开展混龄游戏，能够获得的教学效果更为显著，对于幼儿综合素质的提升效果更加明显。在应试教育向素质教育的转变的今天，非常有必要加大混龄游戏的应用与实践。基于此，本文重点针对农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践进行了详细的分析，以供参考。

关键词：农村幼儿园;混龄游戏;实践

幼儿园是幼儿身心发展速度最快的阶段，幼儿园教育的目的并不是对其进行枯燥的知识教育，而是让幼儿的天性得到充分的发展，使其获得一个快乐的童年。游戏不仅是每一位幼儿喜爱的娱乐活动，也是让幼儿获得成长的有效方式。尤其是发现混龄游戏的开展，能够获得教育成效最为显著，不仅可以让幼儿从同伴身上获得更多的知识，还可以实现自我成长。

一、农村幼儿园开展混龄游戏的重要作用

1.开展混龄游戏的必要性。针对于现阶段的农村幼儿园来说，生源不是很充足，致使农村幼儿园每个班的幼儿比较少，如果严格按照小中大班进行分班学习和游戏，难以达到预期的教学效果，有些教学活动也无法开展。而进行混龄班游戏可以促进幼儿相互学习，提高游戏积极性。

2.可以拓宽幼儿的学习范围。游戏是幼儿阶段进行最多的活动，已经与幼儿的日常生活与学习紧密地结合在一起。在农村幼儿园开展混龄游戏，让不同年龄段的幼儿通过游戏的方式进行互动，可以让幼儿获得各方面的知识来实现自身的成长，并帮助幼儿拓宽学习范围，让幼儿有了除了课堂学习之外的获取知识的方式。另外，年龄偏小的幼儿与年龄偏大的幼儿在一起接触、玩耍，还可以丰富自己的成长经验，拓宽自己现有的知识面。因为模仿是每一个幼儿的天性，也是其学习成长的主要方式。幼儿会通过模仿身边人的行为来获得成长。所以混龄游戏的开展，可以让不同年龄段的幼儿成为彼此模仿的对象，同时也模仿自己身边同伴的行为。这样一来，无论是年龄偏小的幼儿，还是年龄偏大的幼儿，均可以获得成长和进步。

3.可以丰富幼儿的情感体验。在农村幼儿园开展混龄游戏，不仅可以让幼儿充分享受游戏带来的快乐，还可以获得各种各样的情感体验。即在混龄游戏中，幼儿获得游戏的胜利之后，就会获得喜悦的情感体验;而在失败之后就会获得懊恼、遗憾等情感体验。部分年龄偏小的幼儿还没有形成鲜明的情感意识，那么也会在年龄偏大的幼儿的带动下，逐步获得清晰的情感体验。另外年龄偏大的幼儿还会主动帮助和照顾年龄偏小的幼儿，获得相应的成就感。由此可见，在混龄游戏中，各个年龄段的幼儿均可以获得不同的情感体现，进而实现身心健康的成长。

4.可以有效提升幼儿的自主性。在农村幼儿园开展混龄游戏，可以有效提升幼儿的自主性。因为在混龄游戏中，不同年龄段的幼儿之间会进行频繁的互动，年龄偏大的幼儿会由一个最初的被照顾着的角色转变成照顾其他弱小幼儿的角色，在享受年龄带来的成就感的同时，也实现了道德品质的提升。目前，我国的幼儿以独生子女居多，在日常生活中主要就是享受家人的照顾，并没有机会去照顾他人，帮助他们，自主性的提升方面存在一定的难度。而混龄游戏的开展，则可以帮助部分幼儿提升自主性，使其逐步减少对教师以及家长的依赖。

二、农村幼儿园开展混龄游戏遇到的阻碍

1.缺乏混龄游戏的开展条件。要想在农村幼儿园开展混龄游戏，需要一定的教学设备作为支持，同时也需要准备一个充足的场地。但是有些幼儿农村幼儿园的发展速度比较缓慢，有些现代化的教学设备并不具备，幼儿园的硬件设施配置不充足或者达不到幼儿学习和游戏的相关要求，可能会对混龄游戏的顺利开展造成阻碍。

2.家长没有认识到混龄游戏的重要性。在农村幼儿园开展混龄游戏，受到幼儿家长的影响也比较大。部分家长十分认同并支持混龄游戏的开展，认为其可以提升幼儿的人际交往能力，帮助其实现快速的成长;但是还有一部分家长则持否定态度，并不认为混龄游戏的开展存在积极的作用。如果幼儿家长不理解混龄游戏的开展，那么农村幼儿园强行开展混龄游戏就会面临较大的压力。要想解决这一问题，幼儿园就必须要对幼儿家长进行充分的解释，使其充分意识到开展混龄游戏对幼儿成长的积极影响，消除幼儿家长对混龄游戏的误解与偏见。

三、农村幼儿园开展混龄游戏需要遵循的原则

1.尊重差异性原则。农村幼儿园开展混龄游戏，需要尊重差异性。即农村幼儿园的在园幼儿的年龄段在3岁—6岁之间，不同年龄段的幼儿所处的身心发展阶段也存在着明显的差异，所以不同年龄段的幼儿在认知能力以及游戏能力方面的差异也比较明显。针对幼儿园幼儿的这一特点，要想保证混龄游戏的正常开展，就必须要对这一差异性给予充分的尊重，结合幼儿的认知能力和游戏能力来准备适合幼儿的游戏材料，确保每一位幼儿都可以通过游戏获得性格以及品质方面的发展。

2.整合原则。农村幼儿园开展混龄游戏，需要遵循整合原则。因为开展混龄游戏的最终目的就是通过游戏的方式来促进幼儿的身心成长，实现幼儿综合能力的提升。所以，在混龄游戏中，教师要引导幼儿通过观察、思考以及行动等方式来获取各种各样的知识，实现自身游戏能力的提升。而这一过程，也同样有利于幼儿思维能力、想象能力、观察能力以及动手能力的提升。

四、农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践

1.合理投放游戏材料。农村幼儿园要想有效开展混龄游戏，就必须要合理地投放游戏材料。在正式开始混齡游戏之前，教师需要先为幼儿创设一个混龄游戏的环境，并在这一游戏环境中投放各种各样的游戏材料，期望通过特殊的游戏环境和游戏材料来让幼儿更好地互动，更好地成长。但是幼儿参与游戏的幼儿年龄不同，其相应的认知水平也有所差异，所以教师在投放游戏材料的时候，必须要充分考虑到这一点，遵循尊重差异性原则来投放不同的游戏材料，设置低难度、中难度以及高难度的游戏活动。另外，游戏材料的投放，还要着重看其是否能够为幼儿创设一个弹性化的教育空间，促进幼儿的身心健康成长。

2.为幼儿准备一个开放的游戏空间。农村幼儿园要想有效开展混龄游戏，必须要准备一个开放式的游戏空间。一般情况下，会优先选择天然的户外场所为游戏空间。因为天然的户外场所空间比较大，幼儿们可以自主选择同伴，也可以在其中自由的奔跑、观察户外的小动物、玩户外场所中的泥沙。所以，农村幼儿园在寻找混龄游戏的空间时，要重点选择自然环境比较优越、没有安全隐患的户外场所。选择好之后，还要根据实际情况来进行游戏场地的创设，充分借助户外场地中的草地、大树、小山坡等原始自然环境来进行游戏场地的创设，确保不同年龄段的幼儿可以一起玩耍、游戏。另外，在实施混龄游戏的时候，还需要让孩子与同伴有充足的游戏时间。大多数情况下，将游戏控制在30分钟以上，就可以将混龄游戏的开展意义发挥出来，促进幼儿的身心成长。

3.使用保教结合的方式。因为幼儿的身心发育都不成熟，所以为了保证混龄游戏的顺利开展，可以引入保教结合的方式，即将教师与保育员结合在一起，共同组织开展混龄游戏。首先，教师要与保育员一起，树立自己负责区域的活动内容，提前预测本区域内幼儿的运动情况，做到心中有数。其次，在混龄游戏中，教师要及时关注到徘徊在游戏边缘的幼儿，及时关注需要帮助的幼儿，然后通过发挥自身的指导作用来引导幼儿参与到混龄游戏中。最后，教师还要争取幼儿家长的支持，通过与家长的共同努力，来对幼儿进行安全指导，保证幼儿参与混龄游戏的安全性。

4.对幼儿进行积极的引导。农村幼儿园要想有效地开展混龄游戏，必须要对幼儿进行积极的引导。因为幼儿由于生理年龄的限制，很难对自己的行为进行有效的控制，所以必须要依靠教师的引导作用，才能够为混龄游戏的顺利开展提供保障。首先，在正式开始混龄游戏之前，教师要让幼儿了解到具体的游戏内容和游戏规则，确保幼儿可以快速地参与到混龄游戏中，并在游戏过程中自觉遵守游戏规则，提升自身的自控能力。其次，混龄游戏的开展一般以小组为单位进行。如果农村幼儿园的幼儿人数较多，那么就可以对幼儿进行合理的分组，将每组幼儿的人数控制在20人以内，从而既可以保证教师照顾到每一位幼儿，也可以保证混龄游戏的质量。

5.创新混龄游戏模式。农村幼儿园要想有效开展混龄游戏，并充分发挥混龄游戏的教育作用，就必须要不断地进行混龄游戏模式的创新，通过各种各样新型的混龄游戏来激发幼儿对混龄游戏的参与兴趣。首先，教师要分析幼儿的年龄特点以及当前的兴趣爱好，然后再与幼儿进行有效的沟通和交流，确保可以精确的把握幼儿的兴趣点，然后结合幼儿的兴趣点设计混龄游戏内容。其次，教师要大胆创新，突破传统幼儿游戏的限制，将富有时代气息的游戏融入到混龄游戏中，即将信息技术应用到混龄游戏中，提升混龄游戏对幼儿的吸引力。最后，在结束混龄游戏之后，教师还要及时调查混龄游戏对于幼儿的影响，根据幼儿在混龄游戏中的表现和游戏成果，来不断地优化混龄游戏内容。只有这样，才能够不断地提升混龄游戏的开展质量，并将混龄游戏的教育作用发挥出来。

6.突破以大带小的游戏方式。在混龄游戏的开展过程中，非常有必要突破以大带小的游戏方式。因为混龄游戏的开展追求的是幼儿在游戏中的无意识学习以及自我学习，所以无论是年龄偏大的幼儿还是年龄偏小的幼儿，都有可能成为别人模仿和学习的对象。所以，如果一味地使用“以大带小”的方式，将会限制部分幼儿的成长与发展。而只有突破以大带小的游戏方式，才能引导幼儿相互观察、相互模仿，并进行自我反思，进而获得更好的成长与发展。

综上所述，农村幼儿园开展混龄游戏，可以拓宽幼儿的学习范围、丰富幼儿的情感体验、有效提升幼儿的自主性。但是，要想保证农村幼儿园混龄游戏的有效开展，还需要合理投放游戏材料、为幼儿准备一个开放的游戏空间、使用保教结合的方式、對幼儿进行积极的引导、创新混龄游戏模式、突破以大带小的游戏方式。

参考文献：

[1]孙霞.混龄教育在农村小规模幼儿园户外活动中的开展[J].文教资料，2019（5）.

[2]仁青道吉.浅析农村幼儿园混龄班幼儿教育策略[J].中国高新区，2018（23）.