初中物理概念教学课堂导入方法的研究·

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摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教学理念和教学方法也不断地更新，更好地促进了教学质量和效率的提升，提高了学生的综合素养和水平。在初中物理概念教学过程中，课堂导入法的应用，可以更好地让学生对物理抽象的概念进行深入的分析和理解，并合理地调控学生学习的兴趣，帮助学生快速掌握，提升物理课堂趣味，达到良好的教学目的。

关键词：初中物理;概念教学;课堂导入方法

课堂导入法是课堂教学的一种方法和环节，教师通过利用不同的教学素材和方式将教学内容进行导入，引导学生学习教学内容，以此来吸引学生的注意力，缓解学生的不安情绪，激发学生学习的兴趣，建立良好的师生情感，从而更好地达到相应的教学目的和效果。使用不同的导入方法，可以更好地提高初中物理教学的效率和质量。

一、课堂直观导入法，深化物理概念

众所周知，物理是一门难度较高的学科，物理知识和内容都较为复杂和抽象，对学生的分析理解能力要求较高。尤其是很多物理概念，表达方式较为固定，语言词汇更加书面和专业，很多物理抽象概念会让学生无法理解，导致学生在物理概念学习过程中容易出现问题和偏差，从而使物理教学效果和质量受到影响。在物理教学过程中，如何进行概念教学，让学生快速地掌握物理概念和内容，是初中物理教师一直研究的课题。随着素质教育的不断推进以及新课改教学理念的落实和应用，有更多先进有效的教学方法应用到物理教学之中，其中课堂导入法就是其中之一。利用导入法开展物理概念教学可以达到更好的物理教学效果[1]。最常见的课堂导入方式就是直观导入法，教师可以根据物理概念中具体的内容进行实际的展示，将概念中所涉及的物品和现象呈现给学生，让学生直观地观察和了解概念中的內容，将抽象难懂的文字转化为具体的事物，深化物理概念，提升学生对物理概念的理解和掌握。同时，教师还可以直观地观察到学生的反应，更好地开展下一步的物理教学，提升物理教学的效率。

二、问题悬念导入法，激发探究欲望

应用课堂导入方法来进行物理概念教学，教师还可以利用问题和悬念导入法来激发学生探究物理的欲望，加强学生对物理概念的理解。学生的好奇心是非常重的，尤其是对于一些有趣的新鲜的问题和事物更加感兴趣，因此教师就可以利用学生这一特点进行问题导入，利用物理问题调动学生的学习积极性。教师可以在开展物理概念教学之前，将物理概念中的内容进行深入的分析和研究，并根据具体的内容和知识，将物理概念提炼成一个个物理问题，在课堂上向学生提出。设置的问题要与物理概念有着紧密的联系，物理问题的数量和内容设置要合理，符合学生当前的能力和认知范围，同时在提问的过程中要注意问题思考的时间，并对学生进行启发式教学引导，充分激发学生对问题探究的兴趣，吸引学生的注意力，从而利用问题导入物理概念教学，提升物理教学的效率。对于一些有趣的物理知识，教师还可以利用悬念导入法进行教学，先不对学生进行具体的说明和展示，而是通过一些特定的词汇和相应的特点来让学生进行联想，给学生设置相应的悬念，让学生带着疑问开始物理概念的学习，激发学生探究的欲望和热情，营造一个良好的教学氛围，从而提高物理概念教学的质量。

三、复习类比导入法，巩固物理基础

进行物理概念教学，教师可以利用复习类比导入法进行教学，帮助学生巩固物理知识和基础技能，起到一个承上启下的过渡作用，让学生将所学的物理知识与新开展的物理教学进行结合，从而提升物理教学的连贯性和完整性，提高学生的物理能力水平。教师在进行物理概念学习前，可以根据物理概念内容将以前学习过的物理知识进行整理和融合，让学生对原先学习过程的物理概念进行回想和复习，唤醒学生的记忆，然后再开展新的物理概念学习，自然引入新的物理概念内容，让学生有一个承接的学习过程，帮助学生更好地理解新的物理概念知识。同时，教师还可以将原有的物理概念与当前的物理概念进行类比，让学生找到它们之间的相似和不同之处，引导学生对物理概念进行思考和研究，将物理知识进行有效的联系和结合，更好地提升物理教学的整体性，使物理教学更加完整连贯，促进学生物理学习能力的提高。

四、生活现象导入法，联系生活实际

物理本身就是一个来源于生活的学科，很多物理知识都是生活实际案例中研究而来的，我们生活中的很多现象也包含着物理原理和概念，可以说物理与生活是密不可分的关系。教师在开展物理教学的过程中也应该对学生的物理实践应用能力进行有针对性的锻炼和提升，培养学生的物理应用意识，提高学生物理实践能力。因此，在进行物理概念导入的过程中，教师可以利用生活中的物理现象进行概念的教学，将生活中常见的物理知识和现象搬入物理课堂中，让学生思考和联想生活中的物理知识，将物理知识与生活实际进行合理的联系，加强学生对物理概念的理解，帮助学生快速地掌握和记忆物理概念内容，同时对学生的实际应用意识和能力也是一种锻炼和提升，为学生今后的物理学习和发展打下良好的基础[2]。

五、物理实验导入法，加强直观感受

教师在开展物理概念教学时，可以利用物理实验进行概念的导入，通过有趣的生动的物理实验，来加强学生直观的感受和体验，帮助学生更加具体清晰地了解物理概念中所描述的内容，将死板生硬的物理概念转变为生动形象的物理实验，同时通过物理实验的验证，更好地证明物理概念的准确性，提升学生物理概念学习的印象，提高学生学习物理概念的积极性，使物理概念教学的质量得到有效提高。在具体的物理实验过程中，教师可以通过相应的实验素材和工具进行物理概念还原，在实验过程中要将物理概念中所涉及的内容一一给学生进行讲述和验证，同时注意学生的反应和反馈，及时解答学生的问题，并通过改变物理概念中的必要条件来进行物理实验的验证，让学生对物理概念中关键的因素进行深入的记忆。教师还可以鼓励学生进行亲自动手实验，加深学生对物理现象的印象，提升学生对物理概念的记忆和理解，从而达到良好的教学效果。

六、故事趣味导入法，增加课堂趣味

在开展物理概念教学过程中，教师还可以利用故事和趣味导入法进行物理概念教学，以此来增加物理课堂教学的趣味性，激发学生探究的动力和热情。故事导入法就是通过一些与物理概念和内容相关的物理故事和背景，来对学生进行讲述，以故事的形式来引出物理概念的教学，通过讲故事这种有趣的方式，吸引学生的注意力和好奇心，进行物理概念教学的过渡，帮助学生更好地理解物理内容，掌握相应的物理知识，提升课堂教学的趣味。教師可以在生活中利用当前先进的互联网信息来收集一些与物理概念相关的内容和故事，在课堂教学前先以讲故事的形式向学生进行讲述，让学生更加深入地了解物理相关的背景和来源，并以此调动学生学习的积极性和主动性，使物理课堂教学不再生硬和单一。此外，教师还可以将一些其他趣味元素应用到物理概念教学当中，利用一些有趣的物理游戏来进行物理教学，提升学生学习探究的热情，同时还可以促进物理概念教学效率的提升，让学生在轻松愉快的氛围和环境中进行物理概念的学习，从而提高物理教学的质量[3]。

七、科学技术导入法，提升教学效率

开展物理概念教学，听起来是一个较为固定和单一的教学环节，但是实际上却可以衍生出很多不同的教学方式。教师可以利用当前先进的科学技术进行物理概念的导入，更好地提升物理教学的效率。随着我国科学技术的不断发展和提升，我国多媒体技术和互联网技术不断发展，越来越多的先进技术手段被应用到实际教学当中，并取得了良好的教学效果。教师在开展物理概念教学时可以利用多媒体技术将物理概念中的内容进行形象化具体化的展示，利用多媒体动画展示技术，将大量的图片、声音、影像和动画进行合理的结合，向学生进行展示和教学，对学生的眼、耳、脑等进行全面的刺激和影响，让学生在一个新奇有趣的氛围中进行物理概念的学习，提升学生学习的效率，达到良好的物理概念教学效果。同时，教师还可以利用计算机网络技术让学生进行物理概念的查找和学习，利用互联网中海量的信息来丰富学生的见识和眼界，积累更多的资源和素材，帮助学生从多方面进行物理概念的理解和掌握，提高学生物理学习能力和水平。

八、合作讨论导入法，激发思维能力

最后，在物理概念教学过程中，教师还要对学生的自主探究能力进行合理的培养和引导，通过合作讨论导入方式来激发学生物理思维和能力的提升。物理教学不仅是教学内容的输出，学生在其中也不能只扮演被动学习的角色。根据素质教育的要求，学生应该在学习过程中更加主动和积极，更好地发挥主体作用，进行自主探究和学习，从而使学生的思维能力得到有效提升。因此，教师在进行物理概念教学过程中可以将学生划分为几个合作学习小组，让学生对物理概念进行合作讨论学习，通过学生在小组中的自由讨论和探究，来学习物理概念，导入相关的物理知识和内容，掌握相应的物理学习技巧和方法，使学生在合作交流中物理逻辑思维和分析能力得到提升。教师在整个过程中要合理地把控整体的进度和方向，及时对学生进行指导，解决学生遇到的问题和困难，了解学生的想法和诉求，对学生进行合理的评价，获取学生的信息反馈，与学生进行沟通和互动，更好地提升学生对物理的喜爱和了解，从而提高学生的物理学习水平。

综上所述，在初中物理概念教学课堂中，应用导入法进行教学，可以更好地深化物理概念，提升学生对物理概念的理解和掌握，增强课堂教学趣味，激发学生物理思维和能力，从而达到物理教学的效果。教师要根据物理教学内容和实际情况，合理地选择课堂导入的方法，对学生进行有效的引导和教学，从而提升学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]郑宏志.初中物理概念教学课堂导入方法的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（15）：201.

[2]罗东保，许林.浅谈初中物理概念教学课堂导入方法——以联系生活导入法为例[J].湖南中学物理，2019（12）：19.

[3]王冬英.浅谈初中物理课堂导入方法[J].才智，2016（6）：70.