中职学校数学趣味性教学的实践与思考

徐宗杰

摘 要：之所以设置职专学校，就是为了能够给社会各行各业培养所需要的具备专业技能的人才，不管是哪一行业的人才，思维能力都是非常重要的，数学无疑是锻炼学生思维能力最好的工具之一，但是很多学生认为上了职专是因为学习成绩不好，考不上大学，所以学习一门技术，到了职专学校开始学习的时候，就不会那么认真，非常的敷衍，觉得数学是枯燥无味，没有乐趣的，由此也可以看到，一个人的学习动机是具有非常重要的作用的，并且数学本身就具有一定的抽象性和逻辑性，导致学生学习起来非常的困难，每个人都会有畏难心理，这也是非常正常的，那么身为一名职专的数学教师，如何设置趣味的数学课堂教学，提高学生对于数学的学习兴趣，培养学生的数学思维，就成了当下数学教师的重要任务。

关键词：中专学习;趣味课堂;数学教学

一、目前职专教学存在的一些问题

因为目前存在一个很大的问题，就是学生学习不好才会到职业中专进行学习，那么学生自己就认为自己是学习不好的那一种，所以学生在实际的学习过程当中往往存在着一下几种情况：

1.学生学习积极性不强，缺乏数学学习兴趣

因为数学学科本身就是具有一定抽象性，并且逻辑要求也比较高，所以学生在实际的学习过程当中，我觉得数学是一门非常难懂的学问，自然对于数学学习探究和钻研的兴趣就会大大减弱，其实并不只是对于数学学习这一门的兴趣不高，可能对于大部分的文化学科的学习，都会觉得有一些枯燥排斥，自然学生学习的效率也会很低，但是不免会有个别学生对于数学的教学很高的学术学的成绩也很好，学生之间的差距还是非常大的。

2.上课眼高手低

在上课的过程当中，学生往往自身的学习习惯会有一些欠缺，往往就是眼睛随着老师的，很少会拿起笔来写写画画，也就导致数学学习效果欠佳。

3.知识基础薄弱

有一部分知识基础还是比较薄弱的，并且偏科现象非常严重，尤其对于女生，可能在数学这一方面具有非常大的弱势。

二、趣味性教学的定义

所说的趣味性无非就是希望学生能够感受到学习当中的乐趣，不会觉得枯燥无味，能够激发学生的积极主动性，从教师角度做来改变，就是能够从学生的兴趣点入手，通过改变自己的教学理念，教学方法以及教学步骤，来让学生感受到数学学习的乐趣，提高趣味性，首先要让学生产生代入感，能够让学生感受到自己并不是学习一个无用的东西，再者就是教师能够拉近和学生之间的距离，还有教师在教学的过程当中的语态和语感，以及教学的速度。同时也意味着能够让学生在趣味课堂当中学习的，更加轻松保持良好的课堂学习氛围，也能够促进学生听课更加认真。

三、促进中职学校数学趣味性教学的方法和途径

1.学生内核提高

学习动力和学习方向对学生来说是具有非常重要的一部分的，这也是属于学生内核的一部分，还有学生自身的价值感也会影响到学生学习兴趣的提高，因为根据马斯洛的需求理论可以知道，只有当学生满足底层的需求理论才能够探索更高的需求，提高自己的审美和求知欲望。

（1）促进学生数学学习自信

畏难心理是在学生当中普遍存在的一种现象，如果学生保持数学学习的自信就能够不断的克服困难，并且能够在克服困难的过程当中找到成就感，那么身为一名中专适合教师，如何帮助学生提高数学学习自信就需要教师在实际教学过程当中，能够从简入繁，从简单点的知识点讲解开始，让学生一步步的提高，同时也能够帮助学生养成良好的学习习惯，比如说建立错题本，大学生能够在学习数学的过程当中感受到解决问题的一种成就感，并且具有良好的学习，那么培养学生数学学习之星就会变得简单很多，但是如果想要真正的提高学生学习的自信，必须还要让学生有一种成功的体验，那么成功日记就是一个很好的技巧，虽然说到日子可能更多的想到是语文的教学，但是提高数学学习自信，也是离不开成功日记的，比如说学生今天解决了一个有关二次函数应用的问题，那么就可以把这一件事情完成之后的心情记录在日记当中，多让学生有这种成功的体验，可以促进学生的自信。

（2）帮助学生找到学习的动力

其实潜意识的作用也是非常大的，在潜意识当中学生会觉得数学很难，因此不愿去更多的去了解数学，学生来到职业中专的学习，大多数就是为了学习一门技术，以后能够找到一个更好一些的工作，因此对于数学并没有很多的重视，如果上了一名职业中专的老师，就应该让学生认识到数学学习是会提高学生的思维能力，拓宽学生的思路，现在时代在不断的发展，让学生认识到科技的力量，能够知道不断的提高自身能力，才能够更好的适应将来自己想要去的岗位，才能够更好的为社会做出贡献。

2.教师采用的教学方法

（1）从生活当中取材

教师在教学的过程当中应该多从生活当中寻找素材，因为只有当学生感受到自己所学的数学是非常有用的，并且所接触到的素材都是和自己生活相关的，也有利于提高学生对于学习的兴趣，比如说在学到二次函数的时候，因为二次函数的图像本身就是抛物线，像拱桥一样，那么学生在遇到实际的问题的时候就可以和巩桥乡联系起来，就比如说在学到几何相关的知识的时候，需要让学生概括柱、锥、台、球的结构特征，那么就可以让学生联系生活当中常见的物品，比如说茶叶盒，冰淇淋，台灯，篮球等。

（2）情景创设

其实不管是哪一个学段的学生，对于世界都充满了好奇心，自身的探索欲望也会非常的足，那么就可以利用这一点让学生有一种参与感，激发学生的探索欲望，比如说教师可以运用故事创设的方法，引入一个小故事来让学生产生对于知识学习的兴趣，以实际的教学案例来讲，几何学是从欧几里得来的，但是在认识欧基里德的过程当中，有一个非常著名的小故事的，那么教师就可以通过视频或者幻灯片来向学生讲述这样一个小故事，激发学生的学习兴趣，又比如说通过游戏的方式来让学生有一种参与感，在学到直线与平面平行这一节内容时，我们知道直线与平面平行是不可能与平面交叉的，那么就可以先用一个“我碰不到你”的游戏导入，直线式学生所熟悉的知识点，在初中阶段就已经学过了，就可以让学生来扮演两根直线，那么这两根直线可以有不同的关系，相交和平行，学生对于这个知识点是非常熟悉的，那么就可以让学生来扮演直线和平面，发挥学生的的思维，来思考：“直线和平面有几种关系呢？”同时教师也要不断提升自身的幽默性，比如说在讲到函数的时候，学生并不明白y与x之间的对应关系，那么教师就可以运用简单的工厂来帮助学生理解，物质x经过工厂机器的加工（f（x））会变成另外一种物质y，那么学生就会很容易明白y与x之间有对应关系。

（3）和学生的专业技能相结合

中专所开设的一般专业都是要求比较有很强的操作性和精准度的，比如说数控机床专业，那么肯定是需要让学生来明白很多的数控操作数据来进行辨认和理解，就比如说在一些商务管理方面，或者是机械制作方面都会有很多的数据的参与，因为学生对于技术技能的学习可能会更加用心，那么就可以和技能技术的学习相联系，比如在学到《三角函数》这一节内容时，会认识到函数Y=Asin（ὡx+θ），就可以知道振幅、周期、频率、相位这些概念，学生的学习肯定是和電流息息相关的，那么肯定就会更感兴趣。

综上所述：职业中专的数学学习是属于一种比较基础性的学科，数学的学习会有效的促进学生思维能力的提高，让学生更好的去学习技术，但是反过来能够和技术相结合，也能够有效地提高数学的学习趣味性，同时教师也能够在取材的过程当中多贴近生活，贴近实际，不再让数学学习变得枯燥乏味，并且教师在帮助学生把数学学习自信以及数学学习的动力提高上去，让学生认识到数学的重要性，学生自己也能够知道自己是学习的主体。

参考文献：

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[2]马作炳.中职数学趣味教学的探究与实践[J].中国培训，2017：187.

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[4]王丹琦.中职数学趣味性教学的实践与思考[J].《好家长》，2018：228-228.

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