网络环境下小学数学教学策略的探索

张雪松

摘要：随着科技的不断进步，教育也在逐渐改革，丰富的网络环境为我国的小学教育带来了机遇。小学数学作为小学三大学科之一，逻辑性思维较强，能够有效开发学生智力，培养学生理性思维。因此，在小学教育中，小学数学是极受重视的一门学科，教师应该跟上新课改的方向，转变原有教学模式。

关键词：网络环境;小学数学;教学策略

随着时代的进步，科技也在不断发展。现代教育也逐渐改革，传统的教育模式已经不能满足现代学生的学习需求。因此，应该采取比较新颖的教学模式。利用网络环境进行教学。小学生本就活泼好动难以集中注意力，而数学对于他们来说又是相对比较难的科目，所以在学习过程中难免会感到枯燥乏味。极大地影响了课堂效果。所以教师首要目的就是让学生对学习产生兴趣。改变固有的教育模式。

一、网络环境下小学数学教育的意义

（一）激发学生兴趣

兴趣是学习的动力，只有学生对学习产生了兴趣，学生才能够主动去学习。但是目前我国大多数学校都是以应试教育为主[1]，学习的目的就是为了让学生取得高分，但是长此以往，学生只会越来越厌烦学习。在传统教学模式下，一般都是教师对学生进行“填鸭式”地灌输，课堂缺乏活力，无法吸引小学生的目光。近年来，随着科技的不断进步，我国已经逐渐进入到信息化社会。因此，在大环境下，网络技术对教育是十分具有影响力的。利用网络环境来教导小学生学习数学，能够有效激发起其学习的兴趣，教师可以利用互联网来丰富教学内容。可以在大屏幕上给学生展示与教学相关的节目，使小学生的注意力能够得到集中，从而提高学生学习的积极性，让学生不由自主地喜欢上数学这门科目。

（二）创造轻松的学习氛围

在我国传统教育模式中，课堂往往以教师为主导，课堂气氛也比较严肃，学生可能产生问题也不敢提问，小学生本就心理素质较弱。长时间处于严肃的学习氛围中也会干扰到学生的心理健康[2]。

而在新课改环境下，小学数学教育引进网络教学，能使课堂氛围变得更加轻松，让学生在课堂上就能看见生动形象地画面，再由此进行探索，小组之间可以互相讨论问题，等遇到都不理解的问题时 应该及时向老师求助，教师应该耐心地解答，让学生感觉到教师其实没有很严肃，使其更愿意与老师沟通交流，如此一来，课堂气氛变轻松了，学生的学习能力也提高了。

二、网络环境下的小学数学教学策略

（一）创设情境

在我国传统的教学模式中，教师在上课的时候只会挑一些难点重点来讲解，我国应试教育根深蒂固，为了取得高分，大多数教师都不重视创设情境，很多学生在课堂刚开始的时候可能还在想上一节课学到的内容。所以课堂刚开始的效率是很低的。想要改善这种情况，小学数学教师就应该在课堂初始就创设情境[3]。通過创设情境的方式来引导学生进入课堂。

比如在学习小学数学加减法时。教师可以运用多媒体技术来给学生放映幻灯片，在网络上搜集有关小学生跟随父母去超市买东西的视频，首先给学生看见家长去超市身上一共有多少钱，再看看买的每一件物品多少钱，到最后东西都买完了家长手里还有多少钱。学生跟随着视频进行计算。而教师给学生展示幻灯片的过程中也就是创设教学情境的过程。对于小学生来说，有视频看比传统的在黑板上讲解会更容易产生兴趣。通过互联网创设情境来吸引学生的目光。

（二）利用网络技术丰富教学方式

在我国传统的小学数学教学过程中，一般都是教师在台上讲，学生只能被动地在台下听，长此以往，学生只会越来越厌倦这门科目。这样不但学生的学习潜力挖掘不出来，还会严重影响课堂效率。教师在教学过程中当然希望学生能够集中注意力认真听讲[4]，但是对于小学生来说，好动是他们的天性。年龄也比较小，可能对于教师而言，一节课的内容很正常，但是对于学生来说他们常常难以消化理解。会有反应慢的情况发生，导致后来不能真正掌握知识点。在网络技术日渐成熟的今天，教师可以利用网络技术来丰富教学方式，不再死板地运用同一种教学模式。数学是一门比较抽象的学科，逻辑性思维也比较强。此时，教师可以把抽象的问题利用网络技术生动地展现在学生面前。

例如，在学习图形的面积一课时，教师可以运用多媒体技术展现出不同的图形，再将图形进行折叠翻转等。让同学们直观地看到了图片的结构，再通过学过的计算面积的公式把图形的面积一一算出来。教师可以利用网络来打破传统教学模式的僵局，数学本就是来源于生活的一门学科，让学生可以感受到数学是与日常生活密切相关的。提高其学习的积极性。

（三）利用网络技术进行知识拓展

小学数学是整个数学学习生涯中最重要的阶段，是为以后的学习奠定基础的阶段。随着新课改的不断深入，我国越来越重视培养高素质人才，在传统的教学模式中，一般都是以老师为主导，而在新课改后，要越来越重视学生的主体地位，同时帮助学生自主学习。随着科技的进步，互联网技术愈发完善，学生获得知识的途径也越来越多[5]。此时，教师可以利用与教学相关的网站，将课堂内容进行拓展，引起学生学习的兴趣，班级内可以建立一个群，当学生从学习网站上看到一些自己不懂的问题时，可以与同学或者是老师进行交流。学生长期处于这样的学习状态中，自然会愿意学，学生在学习网站中找到自己比较感兴趣的知识，自己进行探索，没有学习内容的限制，能够有效提高学生学习积极性。数学来源于生活又高于生活，当学生真正发现数学与生活密切相关时，也会运用自己学到的理论知识来解决生活中的数学问题。

结束语：

综上所述，在新课改环境下，教师应该及时改变教学模式，尤其是在网络技术迅速发展的今天，小学数学教师应该跟上时代的脚步，帮助学生全面发展，成为全能型人才。

参考文献：

[1]陈爱娟.网络环境下的小学数学课堂教学和有效评价策略研究[J].数学大世界（下旬版），2019，（9）：79.

[2]闫俊峰.网络环境下的小学数学教学策略[J].新智慧，2019，（10）：22.

[3]刘皆欣.浅议网络环境下的小学数学教学策略[J].数码设计（上），2018，（11）：66.

[4]杨风蕊.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：8.

[5]周兴荣.探究信息化环境下提高小学数学课堂有效性策略[J].散文百家（下），2019，（9）：172，7.

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