基于Pad的小学英语“品质课堂”路径探索

叶云茜

关键词：智慧教育;品质课堂;高效教学

教育教学方式走到了智慧教育的节点，客观上要求教师具备获取、加工、管理数字教育资源的工具与方法，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生学习空间[1]。

英语智慧课堂是指通过移动终端与智能平板（pad）互联互动，依靠并综合运用文本、图像、音频、视频等各类资源，利用并发挥智能平板（pad）对资源与信息高度贯通的优势，进行智能化备课、授课、教学与作业反馈的新型英语教学模式[2]。智慧教育视域下，小学英语教学在个性化教育、中西方文化理解以及创新能力的培养方面有非常重要的作用[5]。

一、为何开展英语智慧课堂

（一）思想背景--英语核心素养

小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力，包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等。

（二）现实背景--当下教学现状

传统读写课的写作部分，在教学中缺乏数据支撑，无法准确掌握学生学情并定位学生薄弱点。对学生个性培养与发展不够关注[3]。

二、如何开展英语智慧课堂

（一）政策引领--打造智慧教育空间

在浙江省“十三五”规划下，智慧教室建成。全方位覆盖无线网络，提供50台智能平板（pad），内置由科大讯飞技术团队研发的“互动课堂”云资源平台。

（二）功能挖掘--探求智慧备课优势

综合考虑云资源平台（由科大讯飞技术团队研发的“互动课堂”云资源平台）功能及授课班级学情，选择PEP Book 4 Unit2 Part C Read and write读写课作为教学内容。“互动课堂”云平台兼具白板功能、互动功能以及至课本功能为一体，为智慧化课堂提供强大的技术支撑。

（三）平台助力--建构智慧授课体系

文本隐含信息量非常大，教师要理出明确的教学目标。首先，引导学生在图片帮助下读懂句子，完成读后图文匹配任务。在语境中理解词思，并朗读。其次，引导学生仿照例句，在有意义的语境中用学过的词句来描述自己的日常作息。最终，引领学生理解故事内容。本节课从听、读、写三个层面进行授课，关注学生各维度发展。

1.呈现环节，通过听力练习出示文本，引导学生读图并在线作答。学生在平板中打开听力练习，不受干扰、反复倾听，最终做出选择。

选择题在线下发至学生端，学生在线作答。教师移动终端实时获取学生答题情况反馈报告，包括正确率、错误率以及具体的学生答题情况。即时生成课程资源并保存，以便后续教学使用[4]。传统课堂听力练习，教师在电脑上播放音频，学生在作业纸中作答，校对答案时容易出现“滥竽充数”的学生，教师无法精准掌握学生听力作答情况。通过互动课堂平台，信息以更快捷有效的方式进行交互，大大提高教与学的效率。

2.文本阅读环节，将平板变成课本，学生在线指读。平台评分功能一对一在线实时对每个学生的朗读情况做出反馈。

互动课堂平台实时对学生的语音进行打分，学生及时了解自身朗读情况。传统英语课堂中教师用电脑音频逐句教读、评价方式单一，英语智慧课堂的朗读环节使学生有了更大的自主性，评价方式也更为全面立体，对学生的语音发展有很大帮助。

3.读后练习环节，通过上下文猜测语意。通过互动课堂平台的抢答或随机功能来选择学生作答。学生“拼手速”抢答或等待被系统选为幸运儿，使学生保持积极学习状态。

4.读后书写环节，检测学生对句型的掌握情况。用语言框架进行个性化书写，是本课的点睛之笔。

利用已知语言结构在练习纸中写书关键信息，并通过“互动课堂”平台内置拍照功能及时上传至教师移动终端。教师知悉学生随堂书写情况，学生也可实时查看同伴书写表现。点赞学生书写作品或将具有代表性的答案“选取”出来投射到大屏幕中进行讲评。把思考和发言的权力都交给学生，给予学生更大程度教学民主。

网络通畅性、学生对平板的操作水平、教师对突发状况的应变能力，都是考验。智能化的环境，教师用更先进的方式引领学生。

（四）课后反思

智慧英语读写课，学生的学习积极性大大提高。通过运用信息技术，搜集并比较学习材料，迸发出奇思妙想，拓展思维。

三、英语智慧课堂一直在路上

高科技的教学与学习设备，在很大程度上将传统的课堂实践优化到了智能模式。小学英语智慧教育一直在路上，一直践行育人为本的信念。

参考文献：

[1]彭红光，林君芬. 迈向云时代的教育变革[M].科学出版社，2013.

[2]单莹. 基于教育信息化的数字化终身学习体系的构建[J]. 成人教育，2014（3）：18-20.

[3]徐卫兵.移动互联网技术在教育教学中的应用[M].缙云县教师进修学校，2017.

[4]孙英姿，智慧教育理念下的小学英语教学策略研究[J].辽宁教育，2020.

[5]王洪梅，新媒体技术融入课堂的教师教学实效研究[J].中国教育技术装备，2020.