幼儿自我保护能力的研究

关键词：幼儿 自我保护 培养

—、问题的提出

幼儿期的孩子活泼、好动、有强烈的好奇心，但又缺少生活经验和各种常识，在生活中无力预测自己的行为可能引起的危险性。幼儿意外事故时有发生，因此培养幼儿的自我保护能力是非常必要的。而目前我们的教育存在这样一种情况：不管家长、还是老师，都唯恐幼儿受到伤害，从生活到学习，都包得过多，管得过死，百般呵护，忽视对幼儿的多种能力的培养，直接影响了孩子适应能力的发展。因此在关注孩子、保护孩子的同时，应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护的意识和能力。为了探讨研究有效的教育方法，特提出本课题的研究。

我的研究从幼儿生活自护能力、游戏自护能力、意外遇险自护能力、心理自护能力四个方面进行，通过确立幼儿自我保护能力的培养目标;创设良好的生活环境，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿自我保护能力的发展;到让幼儿学习自护知识，通过模拟练习，增强幼儿的自护能力;再到把自护教育渗透到孩子日常生活中，最后与家长密切配合，促使幼儿自我保护能力的发展。让幼儿增强安全意识，提高自我保护的能力，使幼儿整体素质得到了全面的发展。

二、幼儿生活自护能力、游戏自护能力、意外遇险自护能力、心理自护能力四个方面。

（一）幼儿生活自我保护。幼儿生活在幼儿园的小环境和社会的大环境中，加上幼儿自身存在着如：动作能力差、生活经验缺乏等特点，在生活中难免会遇到这样或那样的危险。所以教师必须注意抓住幼儿在一日生活中的各个环节，对幼儿进行生活自护教育。如：我们班上舞蹈课在舞蹈教室换鞋时，常常是乱哄哄的。我根据这种情况，组织了一次“爱护噪子”的活动。我将幼儿乱哄哄的声音录下来，然后把录音放给幼儿听，他们不由自主地把耳朵捂上。我问：“为什么捂耳朵？”答：“声音太大。”于是我说：“这就是人们不喜欢的噪音，乱七八糟、刺耳的声音都是噪音，噪音对人的危害非常大。”我请幼儿讨论：噪音有哪些危害。有的说：“噪音太大会有生命危险。” 有的说：“喊的声音大，嗓子会说不出话来。”还有的说：“噪音会让人变成聋子。”等等。我让幼儿把耳朵捂上，问：“还能听到声音吗？”让幼儿体会听不到声音的痛苦。我告诉幼儿：“世界上已经把噪音列为污染源之一。所以我们要好好保护我们的耳朵，孩子们在活动中体验到噪音的危害，从而提高了对噪音危害的认识。

（二） 幼儿游戏自我保护。游戏是幼儿生活最重要的组成部分，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得联系和发展，并吸取周围生活最基本的知识，但在活动中，幼儿自我中心主义特点极为突出，规则、秩序的概念较为淡漠，玩兴大发的时候，容易一拥而上，你推我挤，容易造成身体伤害，所以游戏的自护能力显得至关重要。为此，我们设计了一系列的活动。如：在玩沙的游戏中，孩子们往往不小心把沙弄到同伴的衣服上、脸上和脖子上，活动结束后不懂收拾东西，也不肯回教室。针对孩子的这种情况，我根据教材设计了《认识沙》、《有趣的沙雕》等游戏，通过幼儿的亲身感受，学习正确的玩沙方法，提高幼儿的自我保护能力。

（三）意外遇险自我保护。意外自护常识是人们在历经灾难后，对灾难原由的规律性认识及所采取的必要防范措施。这对形象思维为主、抽象逻辑思维刚刚萌芽的幼儿来说，确实是难以理解和掌握的，但是在自然和社会灾害中，幼儿往往受害最大。所以，向幼儿普及意外自护常识是重要的，意外伤害虽然是偶然发生的，但它往往是不可预料的。因此我们可以根据幼儿的年龄特点，存在的问题，针对性地展开了一系列的意外遇险自护活动，内容包括《发生地震时我不慌》、《烫伤、烧伤了怎么办？》、《着火了怎么办？》《电话是我的好帮手》等。

（四）心理自我保护能力。幼儿体力小，生活经验不足，适应环境能力差，遇到事情时身心难于应付。我们发现，幼儿常常会因心理需求得不到满足闹情绪，因心理不平衡而造成不良情绪渲泄，导致对自身或他人的伤害，所以在这一时期重视幼儿的心理自护知识和能力的培养，可以普遍地提高幼儿的心理健康水平，为此，我们设计了《遇到困难时我不怕》、《不高兴的时候我该怎么办？》等活动。如：在进行活动《不高兴的时候我该怎么办？》时，我们通过让孩子观看表演、活动区活动，让孩子们明白，不高兴的时候可以找小朋友诉说，可以找身边的亲人诉说。

参考文献：

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作者简介：蒋曼琳     性别：女     职务：教师