“立德树人”背景下高中班主任德育策略探究

王永

摘 要：近年来，随着新时代人才素养的新要求，传统的班级管理模式已然落后，身为高中班主任，应该在班级管理中贯彻落实“立德树人”的教育理念，并开展德育管理工作。高中时期是学生思维三观成熟的关键时期，面对着纷繁芜杂的网络环境，对学生开展德育教育势在必行。本文将立足于“立德树人”理念背景，结合实践管理经验，谈一谈高中班主任如何开展行之有效的德育管理工作。

关键词：立德树人;高中;班级管理;德育教育

高中时期的学生虽然已经具备比较完善的行为思想体系，但是在面对复杂多变的信息环境时，其三观品行难免会受到一些影响，再加上高中时期的学生肩负着巨大的学习压力，难免会产生一些抵触逆反心理，这便导致学生的思想品行可能会出现偏离正轨的情况，这与新课改的教学要求背道而驰。在新时代人才素养要求的背景下，学生的道德素养成为了重中之重，良好的道德素养是学生成为新时代人才必须具备的基础素养。鉴于此，高中班级班主任应该在班级管理工作中将德育教育重视起来，将德育教育融入到班级管理中去，不仅要用良好的品德教育来引领班级，还要让学生能够在日常的班级活动中受到潜移默化的德育教育。本文将基于此背景，结合“立德树人”教育理念，提出高中班级中将德育教育与班级管理工作整合运用的具体策略，旨在提高班主任班级管理实效的同时，开展高效的德育教育。

一、“立德树人”背景下高中班主任开展德育教育的意义

在传统的班级管理工作中，班主任多采用一刀切的管理形式，既没有做到以人为本，更相悖于因材施教的新型理念，这种教学模式使得管理工作效率低下，甚至影响整个班级的學习风气与凝聚力。而在“立德树人”理念背景下将德育教育整合于班级管理工作中，能够遵循以学生为主体的教育理念，从学生出发，开展更加高效的班级管理工作。高中阶段的学生肩负着巨大的升学压力，在超负荷的压力下他们往往更加向往自由，从而给班级管理工作带来了难度，在这种背景下采取强制性的管理策略，不仅不会改善问题，还会加重学生的逆反心理，不利于学生良好思想素养的形成。然而，德育教育的有效运用能够切实学生的心理特征，采取差异化的管理模式来对学生进行针对性的德育教育，从而有助于促进学生的个性化发展，让学生在班级管理过程中对自我产生深刻地认识，便于后续班级管理工作的进行。

二、“立德树人”背景下高中班主任开展德育教育的策略

（一）做到以身作则，树立良好榜样形象

班主任要想在班级中开展高效的班级管理工作，就要将“立德树人”教育理念落实到班级实处，从自身出发，严格约束自身的行为规范，要认识到身为一名班主任，自己的一言一行都有可能在潜移默化中对学生的三观品行产生影响。因此，班主任应该以身作则，规范自己的语言行为，在班级中树立良好的榜样形象，引导学生将自己视为品德标杆，不断促进学生对自己的行为思想进行反省与改进。此外，为了唤醒学生提高自身品德素养的意识，教师可以采取多样性的管理模式，引导学生认识到接受德育教育的迫切性，从而使得学生能够自觉地接受德育教育。此外，在班级管理工作中，教师应该清晰地认识到学生才是班级的主人公，在德育教育工作中，一切都要从学生自身出发，结合每位学生的基础情况及学习特点开展针对性的德育教育活动。只有这样，才能够在班级中营造良好的德育氛围，才能够让班主任成为学生心中的道德榜样。

（二）利用网络资源，向学生传递正能量

信息技术的发展给班级管理工作带来了无数优良的教学资源，教师可以通过正面的网络资源激发学生的品德意识，也可以通过负面的网络资源让学生认识到错误品德对自身发展的制约和影响，从而不断约束自身的思想行为。具体来说，在学生的思想道德建设过程中，班主任应该积极利用网络上的优良教学资源，结合班级情况，向学生传递思想品德正能量，引导学生能够养成辩证看待问题的习惯，帮助学生调节生活心态及学习心态，从而使得学生能够全身心地投入到学习当中。例如，班主任可以利用课余时间或班会时间组织学生观看《感动中国》，让节目中一个个感人肺腑的事迹及一位位道德高尚的人物来激发同学们的思想认同感，引导学生思想品行向着正能量的方向发展。此外，教师还可以在班级中定期开展观影活动，影片主题可以围绕建党精神展开，通过一步步精彩绝伦的影片将伟大的建党精神呈现在学生面前，引导学生汲取伟大建党精神的精神力量，并将该精神力量体现在生活学习中。

（三）开展德育活动，提高学生品德修养

优良高效的德育教育离不开丰富多彩的德育活动，德育教育不能够简单地停留在理论表面，班主任应该引导学生将德育理论落实在德育活动当中，引导学生通过活动来对自身的思想品行进行自我反省与约束，让他们在德育活动中不断促进自身品德修养的发展。德育活动的开展应该遵循多元化及趣味性的原则，紧紧围绕德育主题，树立不同的德育教育目标，从而进行不同的德育活动。在德育活动中，教师要积极贯彻“文明精神，野蛮体魄”的教育理念，不仅要提高学生品德修养，更要增强学生的身体素质，促进学生思想与身体的齐头发展。例如，在疫情期间，教师可以切合学生的兴趣爱好，带领学生利用课余时间学习各种流行舞蹈，鼓励学生适时适度地进行运动，将运动作为一种良好的生活习惯坚持下去，从而帮助学生养成良好的生活习惯，能够在潜移默化中提高学生的身心素养。

结束语：

高中阶段作为学生思想三观成熟的关键时期，对学生今后的发展甚至社会的长治久安都有着不可言说的重要价值，同时在素质教育理念的深入下，在班级管理中融入德育教育已然是大势所趋。身为高中班级的班主任，要时刻秉持着“立德树人”的教育理念，在日常的工作与生活中，能够做到以身作则，为学生树立良好的榜样形象，同时在班级管理工作中要学会利用网络资源及开展德育活动等，促进学生良好品德修养的形成。

参考文献：

[1]冯斌.行为世范，立德树人：高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育，2019（8）：53-54.

[2]肖伟.新媒体环境下学校德育工作途径探析：基于一位中学德育工作者的实践体悟[J].创新人才教育，2018（3）：20-24.7AB2CD1D-355C-47CA-A874-2BB757FAC0EF